冉崇新

摘 要：随着时代的发展与进步，中西方文化的相互渗透对当代小学生的影响是非常大的。为了满足时代的要求，适应小学生个性多元化发展，当前小学生教育管理必须进一步得到改善。在教育管理工作中，既要关注学生的个体发展，又不能存在整体上的差别对待，因此，以生为本的教育管理理念是非常值得推广的。本文尝试对以生为本的教育管理模式进行分析，并提出具体的策略。

关键词：以生为本；小学生；教育管理

生本教育强调学生的自学、自主、自立，一切按照人本身的发展规律，让学生充分调动自己各方面的主观能动性，从而实现自身的科学、合理、健康的成长。如果我们的班级工作还停留在原来的工作方式上，恐怕就很难取得好的效果。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。那么如何在生本教育模式的大环境下搞好教育管理工作，是摆在所有老师面前的一道难题。

一、明确教育管理工作的难点

1.管理对象多元化

新学期开始，学生的行为在假期中有一定的变化，如：习惯、个性、思维模式及集体意识等，会随着社会的发展出现一定的转变。当前各种文化传播速度较快，学生易受多元文化的影响。新时期下的学生标新立异，有一定的独特气质与个性，这一个体发展趋势容易导致学生的思维模式逐渐复杂，这正是教育管理工作所要重视的问题。对于这类情况，教育管理者若是不能深入了解学生的实际状况，而采取千篇一律的管理方法，只能适得其反。

2.教育管理手段滞后

学校是为社会为国家培养人才的主要阵地，当前教育管理制度与方式依然有传统的因素存在。无数实例证明，传统的教育管理理念与手段无法满足新时期的教育要求。部分教育管理者还沿用着的“打骂”“体罚”等手段，国家也有明文规定禁止打骂、體罚学生，但没有得到根本性的好转，很多地区教育管理者还是存在一些粗鲁的行为，可以说这是教育管理发展的悲哀。新时期教育管理者应该具备什么管理理念，采取什么管理方法，才能符合时代的发展？当前这些问题必须重视并切实得到解决。

3.教育制度的阻碍

首先，从当前的教育制度来分析，从幼儿园乃至高校，要求学生将书本知识的掌握放在首位，忽略了学生综合素质的培养。学生即使能很好地掌握相关知识，但是在走出校园之后，难以在短时间内融入到社会当中，甚至可能面临更多的再培训的尴尬处境。从传统的教育管理体制来看，很多专家认为，教育首先应该培养学生如何成为一个对社会有贡献的人，另外才是如何成为一名德才兼备的实用性人才。而实际管理中却无法做到。小学的一张试卷或者一道奥数题，完全可以将学生埋在深深的书海当中，学生根本没有更多的时间去考虑如何发展、如何提高自身的综合素质等问题。

其次，由于教育制度的不完善，导致学生无法全面发展，不能具备应有的综合能力，进而引起家长更多的担忧。家长为了不让孩子输在起跑线上，从小学开始就让孩子参加各种各样的补习班、培训班等，这些真的对孩子有用吗？从实际情况来看，这是孩子产生厌学情绪的主要原因。

最后，当前教育制度看重的是结果，在这种制度下教育管理者难以兼顾每一个学生的差异。所以面对具体问题必须要切实分析，关注表面只能让一切手段流于形式，而且还可能导致学生逆反心理的出现。

二、以生为本理念在小学生管理中的应用

1.管理制度要注重刚柔并济

以生为本的教育管理理念，简单来说就是要推出最直接、最有效的新型管理制度。“无规矩，不成方圆”的道理大家都懂。严格保证在制度面前人人都平等，坚持以和谐的态度去面对每一个学生，唯有这样才能真正提升教育管理效率与质量，最终实现教学管理目标。需要注意的是，以生为本的教育管理制度体系要符合科学理念，尤其要注重充分体现人文精神。小学教育管理实践过程中，要根据实际情况针对一些制度进行相应的调整，要多总结、多思考，进而让管理制度更加科学、严密、有效。管理制度应刚柔并济地落实，充分做到激励与引导、处罚与教育的完美结合，最大限度保障教育管理制度的公平与公信力。

2.充分了解与掌握学生的特性

新时代的学生在行为习惯、性格爱好及集体意识、思维模式等方面，会受到多元文化的影响而发生一定的转变。而且现在的学生大部分都是独生子女，性格和行为习惯较为独特。身为教育管理者要深入学生的内心，努力改进管理方法，知道学生所想，管理起来才能事半功倍。

3.利用有效的资源激发与调动学生的主体积极性

随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，学生是整个教学活动的主体，教师应该引导学生去正确地学习。同时，教育管理者要善于利用身边有限的资源，如学生身边成功的案例或者一些他们能够理解的名言警句，这样取得的效果也是非常不错的，并且能够很好地调动学生学习的积极性。另外，教师要让学生在学习的过程中与自己的生活相联系，帮助他们拟定自己未来的发展方向，这是催其奋进的一种有力手段。

总之，小学教育管理应该将以生为本的理念当作管理的核心。学生在当前多元文化的影响下容易发生转变，因此，教育管理理念、制度与手段也必须有相应的改善与加强，只有坚持这种发展理念，才能保障教育管理工作能够做得更好。

参考文献：

[1]吕永华.学校管理应坚持以教师为中心的人本管理[J].新课程（教师版），2011，（08）.

[2]桑海红.走具有班级特色的新课程道路――教育管理中以人为本实施素质教育[J].读写算（教育教学研究），2011，（03）.