李勇　柳建

摘要：教育在共建“一带一路”中有着基础性和先导性的作用，针对中国高等教育之诟病，以“教改试验田”——独立学院的工学教学为切入点，提出以“工程理念”为核心的教学观。在探讨了教改所需制度扶持的基础上，构建了具有“工程”特色的教学模式，最后阐述了具体的教改实施措施。按照这种理念与方式培养出来的学生有着鲜明的特色，能够真正适合于工程技术人才市场的需求，此举也能为高等教育的結构性改革提供借鉴。

关键词：工程理念；制度扶持；教学模式；教改实施措施

中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0102-03

一、引言

2016年7月15日教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，明确了教育在共建“一带一路”中的基础性和先导性作用。然而，中国高等教育饱受诟病多年，一方面是学生就业困难，而另一方面却是用人单位找不到合适的人才，这种供需对接错位导致了社会上“读大学无用论”的抬头，以及一部分非理性留学的盲从者。如何办好国民满意的高等教育，并能够为“一带一路”倡议建设贡献力量，已经成为国家层面的战略大事。那么如何破局呢？唯有改革，而且是全方位、深层次的变革。本文以“教改试验田”——独立学院的工学教学为切入点，围绕“工程理念”进行几方面的特色性改革：教材内容的“工程理念”性、适时性、前瞻性；授课环境的建立主要按照“实验室指导性”授课模式搭建；课程体系与学制重建，除了要保障专业知识深度与广度的拓展训练，还要注重各个“碎片化”课程的融合与贯通。……