黄文娟　刘艳萍　张玲　邱爱军　李志军

摘要：本文以“双创”教育为目标进行了植物学开放性实验的设计和实践。开放性实验项目体系包括植物形态解剖和植物系统分类两个部分，共5个实验项目。开放性实验项目的考核成绩由实验过程中的表现、实验报告的撰写及实验的总结汇报三部分组成，分别占总成绩的20%、60%和20%。开放性实验的实践效果良好，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。

关键词：双创；植物学；开放性实验

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0278-03

一、前言

自教育部提出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”以来，“双创”已成为评价高校人才培养质量的重要指标。如何将“双创教育”融入人才培养体系，已成为高校人才培养不得不直面的问题[1]。植物学作为高校生物类和植物生产类专业必修的专业基础课程，具有很强的实践性，是培养学生实践能力、科研思维和综合素质的重要环节，也是激发学生学习兴趣，培养学生积极性、主动性和求知欲的重要途径[2]，更是开展“双创教育”不可忽视的重要抓手。传统的植物学实验教学以验证性实验为主，综合性和创新性实验的比例很小，且学时有限，往往仅集中于课堂实验教学的2—4小时内完成，很难真正挖掘出学生的潜能，培养学生的学习兴趣，更无法满足新时期对高校人才培养质量的要求[3，4]。因此，以“双创教育”为目标，设计一些开放性实验项目，供学生在课堂以外的时间进行实验实训，就显得非常必要。……