麦晓敏

摘 要：行动导向教学法是目前中职学校教学改革的方向与趋势，结合课堂实践，以编制银行存款余额调节表的课堂教学为例，论述了基于行动导向教学的在基础会计课堂教学的有效运用，并通过数据对比分析传统课堂模式与行动导向教学法的教学效果差异。

关键词：中职学校；行动导向；工作能力

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.24.077

行动导向教学法起源于职业教育比较发达的德国，该国于20世纪80年代开始进行职业教育教学模式改革，用行动导向教学法替代传统的教学模式，取得巨大的成功。目前行动导向教学法是各国争相学习借鉴的先进职业教育教学法，也是我国职业教育与技能培训教学改革方向与趋势。

1 行动导向教学法特色与优势

行动导向教学法不是单指某一具体的教学方法，它是由一系列教学方法与手段组成的一种课堂教学模式，既有“项目教学法”、“引导文教学法”、“案例教学法”、“小组教学法”、“职业角色扮演教学法”等。它不仅仅是一种先进的教学方法，更是一种先进的职业教育理念，它改变了传统课堂以“知识为本”的培养方式，注重培养学生的工作能力与关键能力。

行动导向学习法的实施，可以实现“学生是学习的中心，教师是学习行为的发起者、学习过程的组织者与协调人”。学生学习的过程遵循“计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的工作过程。在整个工作过程中，教师与学生互动指导学生独立做计划并展示汇报、做决策、独立实施工作任务、评估工作成果。……