赵世竹 张学顺 高航

[摘 要]作为德育工作者，应突出德育的强大育人功能，让学生在现实生活中亲身实践，获得力量。德育生活化是德育工作者孜孜以求的目标，教师要创设多元化的教学情景，关注社会热点，尝试假设训练，实现德育生活化。

[关键词]德育；活动体验；生活化

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0073-02

德育生活化即德育工作者进行德育工作时，引导学生联系周围的生活环境，联系身边常见的生活现象或者自己感兴趣的示例进行探讨，使其成为教师与学生交流互动的载体，不仅用高尚的思想武装了学生的头脑，更能用德育知识和素养帮助他们提高分析问题、解决问题的能力。

当今，培养全面发展的学生是第一要务，不仅要求其学业水平高，还要在思想品德方面健康成长。但令人遗憾的是，很多德育课不太受学生欢迎。原因很多，其中一个很重要的原因就是教学方法单一，教师讲授理论性强，不能贴近生活和贴近实际。德育课成了呆板的教师说教课和训话课，学生在课堂上完全处于被动的地位，整节课枯燥无味，不接地气，难以提起学生的兴趣，更别说从中受益匪浅了。有些学生能将教师讲的内容记下来或背下来，甚至得到很高的分数。但也只是机械记忆，为了一时考试和检查需要，不能应用到生活中去，不能与社会實践紧密结合起来，这种德育注定是没有生命力的。德育不是靠说教靠诵读的，需要生活化体验式的教育，获得在课堂上、书本上体验不到的综合教育和亲身实践，有助于将科学知识、人文知识和社会知识有机融合，从而对学生的人生观、世界观和价值观产生积极影响。……