钟金珠

[摘 要]在课堂教学中运用历史细节创设情境，释疑解难，活化学生的思维，可以打造鲜活的历史课堂，达到良好的教学效果，彰显历史的智慧与魅力。

[关键词]历史细节；鲜活课堂；圣雄甘地

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0067-02

历史本来是有血有肉、丰富多彩的，然而，囿于篇幅的限制，经过精心提炼的历史教科书，提纲挈领，造成史实陈述过于抽象、理性，人物形象干瘪。应试压力之下，课堂教学中教师和学生也往往困在梳理线索、理解概念、整理知识体系与框架之中，本应生动丰富的历史进入课堂之后，大多变成生硬的说教、干瘪的议论，犹如一具空洞吓人的“骷髅”，失去了历史原有的鲜活和精彩。学生的学习变成痛苦的任务，教师亦身心疲惫，课堂效率低下。

所谓“以小见大”“于细微处见精神”，宏大的历史事件是由无数的历史细节汇集而成的，历史的荡气回腸、真实生动、鲜活有趣正是在品味历史的细节中获取的。正如读史过程中与历史人物共喜悲、同爱恨，感同身受的往往是历史人物的一句话或一个细节。因此，若要化解历史课堂的枯燥，让学生从课堂中感受到历史学习的魅力，在感悟中留下历史的智慧，有效地达到历史教学的目标，用富有生命力的历史细节生动地再现历史现象、历史人物和历史事件，无疑是一个很好的途径。

本文以《圣雄甘地》一课为例，尝试运用细节诱思释疑，突破教学重难点。

一、善用历史细节创设情境，将学生“引入历史”