朱艳

[摘 要]基于计算思维的算法教学互动有其先天的复杂度，教学互动很难有效开展，有思维的深度、知识的多领域等等，倾听、引导式逆向思维、头脑风暴等策略，能有效实现不同层面学生的高效互动，在教学中取得很好的教学效果。

[关键词]计算思维；算法教学；互動策略

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0061-02

随着人工智能时代的到来，人工智能化的应用正悄然在社会生活中扮演着越来越重要的角色，信息技术再次成为引领工业变革、社会进步的有力推动力量，培养创新者成为高中信息技术核心素养的重要诉求，而计算思维将成为未来创新思维教育教学的重点，成为当下中小学信息技术教学的重点。

计算思维，源自英文Computing Thinking。2006年3月由卡内基·梅隆大学计算机系主任周以真教授在Communications of the ACM杂志上指出，2010年7月教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会发布了《九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明》，美国计算机学科教师协会2011年推出新版本“K-12计算机课程标准”，计算思维是其重要内容之一。国内中小学的计算思维教学已成为教师发展、学生发展的必然选择。

以高中信息技术算法校本课程为例，计算思维描绘的内容在真实的教学情景之下出现了前所未有的挑战。以算法教学为例，挑战一：基于算法的计算思维体验教学过程中必须包括两方面的内容，一是编程语言的语法体系，二是计算思维的互动体验过程。挑战二：当问题求解过程中计算思维出现断层时，如何通过互动引导学生批判与创新。……