计卫锋

[摘 要]在劳技课教学中，教师要鼓励学生积极参加各种实践活动。在尝试绘制草图并展开讲解的过程中提高学生的空间能力；给学生搭建一个创作比赛的平台；通过评析赏鉴的活动培养学生的审美意识；通过拍摄讨论的环节促进学生个性思维的发展，使学生更好地开展劳技实践活动。

[关键词]实践活动；劳技；教学策略

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0058-02

在传统劳技课中，教师往往先给学生展示一件物品，然后展示各个操作步骤，在分发材料后学生便开始自主制作。然而这种依样画葫芦的活动缺乏互动性，也缺乏创意，很难让学生真正投入地参与到活动中。教师在教学中要采用更能体现学生身心特点的方式，让学生更积极地开展劳技实践活动，感受到劳技的快乐，这样才能提高学习效率。

一、画一画，讲一讲，提高空间能力

教师在给学生展示制作好的成品时，可以先不要对学生讲授每一步的制作程序，可让学生尝试自主绘画，画出该作品的结构，然后根据自己的想象说说如何制作。通过绘制草图的方式能让学生更仔细地观察成品，进而发展自己的空间能力。在思考制作方案的过程中，学生的创造能力得到发展，劳技课程资源也得到了扩展。

在学习《编扎工艺——小花篮与兔灯的制作》时，教师可以在讲台上展示小花篮和兔灯，然后让学生尝试观察这些工艺品，并将该作品的结构绘制出来。有学生敏锐地观察到，在制作兔灯的过程中，需要一个骨架，所有的纸片都贴在上面，最后形成一个完整的兔灯。……