张亦良

[摘 要]学生的能力培养是我国基础教育的重要目标，21世纪国家高中历史课标对学生的学科能力提出了要求，特别是2017年版的课标提出了历史学科核心素养。通过核心素养的培养，对学生学科能力提出了全面的要求，高屋建瓴，同时又把能力要求核心化、科学化、过程化，体现出能力为重，过程当先，科学并举。

[关键词] 数字解密；历史课标；能力要求

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0054-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在战略目标和战略主题中明确指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……”可见，学生的能力培养是我国基础教育的重要目标。而学生的能力培养又是通过各个学科的教学来实现的。那历史学科，特别是高中历史学科又承担着怎样的能力培养使命呢？我们不妨从2017年版课标的课程目标对能力培养要求的诠释中寻些端倪。

一、从“三维目标”到“五个核心素养”——能力要求核心化

2003年版课标的课程目标由“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三维目标构成，从学科能力培养上看，前两个课程目标都有所体现。“知识与能力”强调在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。“过程与方法”则强调在进一步认识历史的一般过程中，掌握历史学习的基本方法。