叶佳佳

[摘 要]教学要追求绿色成效，如何提高复习效能成为一线教师面前的重大课题。考虑到时间与教学各阶段的相互依存性，从学生错误问题出发，自查进行相应知识点的综合诊断，培养学生形成一套可持续的自主复习有效策略模式显得尤为重要。通过诊断测试、问题生成，错误资源、订正模式，各节整合、章成图式，各章专研、块题论文，各块提炼、思维成册，高效依存、补学展示六个阶段层层递进展开探究实践，辅助、引导学生生活于自主思考的世界，知识能力和谐发展。经过实践，各方面均取得了明显的成效。

[关键词]数学错误；订正模式；思维图式；补学展示；自主策略

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0049-02

在笔者多年的实际教学当中，一直追求采用高效的复习模式，也正是这一瓶颈制约着目前的补学现状。对此，笔者有所思考：如何做到高效的错误补学一致？因此也翻阅了相关的一系列书籍资料，逐步地实践、反思与修正，初显成效。以此记录笔者实践探究过程的所思所获。

一、瓶颈：制约有效现状

1.无的放矢，弱化重点

无视复习的针对性。各种复习材料、导学案铺天盖地，学生时间紧迫、疲于应付，教师焦头烂额，付出的时间与收到的效果不成正比。由于面铺得太大，重难点往往未得到真正突破，复习效果也就大打折扣。

2.能力和数量失调

复习过程中，学生还没有掌握深入思考问题的能力，可是教师已经把源源不断的知识塞给他们，这样学生好比没有牙齿的人：被迫把没有咀嚼过的整块食物囫囵吞咽下去，开始时会感到胃里不舒服，以后就会生病，什么也不能吃了。……