刘梅香

[摘 要]许多初中生经常为自己的记叙文不生动传神而苦恼，语文教师可引导学生抓住人物特点、细化动作过程、反复锤炼动词，进行生动传神的动作描写。

[关键词]动作描写；人物；动词

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0022-01

生动传神的动作描写对塑造人物形象很重要，那么在写作中如何使动作描写生动传神呢？

一、抓住人物特点

老舍说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”强调了动作描写对塑造人物形象的重要性。

比如，鲁迅的《故乡》中有这样一句话：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”句中用“飞出”这一动作，形象地表现出宏儿活泼伶俐的特点和想见到“我”的急切喜悦之情，使读者产生如见其人的画面感。

一个学生写习作《舅妈》一文时，这样写道：

那是一个寒冷的星期天，我在换衣服时，舅妈突然惊讶地抓住我的手：“哎呀！你手咋冻成这样？也不吭一声，去找双手套戴上！”边说边用指头在我头上点了一下：“你就让它冻着？！”等我取手套回来时，她已在巷道的水龙头边儿搓洗我换下来的衣服。

这个文段中，为了突出舅妈对“我” 的关切爱护，巧妙运用动词“抓住”“点”，“搓洗”又着力表现出舅妈的勤劳，正是这些动词的运用，使文中的舅妈形象更加感人至深，促使小作者有感而发：“丝丝白发儿女债，历历皱纹岁月痕。”

二、细化动作过程

统编本语文七年级上册第9课鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有这样一段话：