王玉鹏

[摘 要]要教好古诗文，在教的层面进行声情与诗情的引导和分析，通过接受者与传授者两方面的努力，才能有效提高古诗文教学效率。

[关键词]声情；诗情；声声慢

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0015-01

随着新课改的实施，教材中古诗文篇目大量增加。因此，古诗文教学至关重要。但怎样才能教好古诗文，一直是问题的焦点，这里以《声声慢》为例，谈几点粗浅的认识。

一、“情”的启发

中学生尚在发育阶段，“情”在学生眼中是一种既敏感又好奇的东西，教师要充分利用学生处于特殊的生理和心理阶段对“情”的好奇，启发学生对“情”的认识和领悟。首先创设与新授课文相适应的学习情境与氛围，激起学生的学习热情和求知欲望，并把其注意力很快引到对新知识的学习上来。所以授课时，我设置了如下导入：

有人说：青春具有诗的特质，所以不写诗歌的青春是不完整的青春。王老师喜欢读诗词，也喜欢写诗。在大家这个年龄时，我有一位清丽可人的同桌，她那额前的刘海像一把弯弯的梳子，我写了一句：“隐脸半窥我，弯弯一把梳。”当我读到李清照的《漱玉词》时，发现人家早把一个少女的美活脱脱展现了出来（出示PPT：和羞走，倚门回首，却把青梅嗅）。

师：少女李清照看见心上人来了，转身就走，走到门口的当儿，又回首看了心上人一眼，却又娇羞地掩饰自己的动作。写得多美呀，你感觉写出了少女的什么？

生：可爱、羞涩、娇美。

师：当读到《漱玉词》的后半部，在我的脑海中却出现了一个白发苍苍、憔悴瘦弱的老奶奶形象，是什么把一个清丽可人的少女变成这样，今天我们学习《声声慢》。……