潘丽华

[摘 要]语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。看似简单的日常教学行为中，也渗透着这些素养的提升，不容小觑。为培养初中生的概括能力，可运用情节梳理、关系推理、路径提示、板书重组等课堂教学策略。这既是对阅读能力的一种训练，也力求在长期的培养中发展学生的综合语文能力，引导学生发展高阶思维，形成正确的审美能力，传承文化。

[关键词]语文核心素养；概括能力；教学策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0001-03

语文学习基于对语言的理解、运用等，学习语文，不仅要关注文本的外在语言形式，更要关注文本的内在语言层次、深层文化价值等。我们经常提到语文核心素养，它包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这一切都离不开语言，所以笔者认为学习语文，要重视语言学习，依据文本来培养学生对语言的敏感度、语用能力等。这其中对于初中生而言，必不可少的就是要培养概括能力。

笔者今天要谈论的主要是对文本的整体性概括。概括整体文本，需要很强的综合能力。要求学生用自己简短的一两句话表达出文本的主要内容，以及背后体现的中心思想，这并非易事。需要学生反复阅读、推敲语言，更需要语文教师在平日教学中了解学生的思维特征，运用有效的课堂教学策略来为他们搭建支架，逐步达到目标。

近几年来，为了提高教师的课堂效能，提升学生的学科核心素养，大家对于课堂教学策略的研究此起彼伏，比如我们经常运用的追问转问、矛盾冲突、学生质疑等教学策略。……