金春霞

摘 要：在小学五六年级的数学教学中，学困生属于“弱势群体”，需要老师和同学们的关心和帮助。小学学困生对于数学教学内容不感兴趣，也不喜欢学习，缺乏学习数学的积极性。因此，老师要帮助学困生转化学习数学的思维，帮助学困生养成良好的学习习惯，能够让学困生在快乐中学习数学，还能够提高学困生自身学习数学知识的效率。主要探析小学五六年级数学教学中转化学困生的策略，旨在帮助学困生学好数学知识。

关键词：小学五六年级；数学教学；学困生；转化措施

在小学教育阶段，小学数学对于小学生们来说是相对比较难以理解和学习的科目，再加上一些小学生在理解能力存在一定的差异，使其在学习数学上存在一定的压力和难度。而有一些小学生比较贪玩，数学学习成绩暂时比其他同学落后，上课不专心听讲，下课也不复习数学知识，老师留的作業也不写，这类学生在班级中通常被称为“学困生”。而老师要对学困生给予重视和理解，想出策略去转化学困生，提高学困生学习数学的兴趣，从而提高学困生的学习成绩，让学困生不再落后，不再“学困”。

一、小学学困生的概况

在小学教育当中，学困生是普遍存在的一种现象。每个学校、每个班级都有学困生，学困生对学习没有兴趣，其在实际学习数学的过程中表现如下：

1.小学学困生不理解数学基本理论知识

小学数学的基本理论知识多是指数学公式、数学概念等，学困生不能够理解和掌握数学基本理论知识，那么就很难学好小学数学。……