郭晓霞

摘 要：当前农村英语教学当中学生两极分化现象严重，学困生的存在不仅对教学质量的全面提升产生阻碍，也不利于学生的全面发展。素质教育理念指导下的农村初中英语教学应该多措并举，教师要从思想上、学习上给予学困生有效的帮助、引导，帮助学困生正确认识英语学习的重要性，增强他们的英语学习动力；改进教学方法，运用分层教学，做到面向全体，提高学困生的课堂参与度；帮助学困生掌握科学的英语学习方法以及争取家长有效配合，共同做好学困生转化工作。

关键词：农村；中学；英语；学困生；转化策略

英语是初中阶段的一门重要学科，素质教育理念指导下的英语教学应该以全面提升学生英语素养、促进学生全面发展为目标。当前我国农村中学英语教学当中存在不同程度的两极分化现象，许多学生缺乏明确的英语学习目标、学习动力，他们不认真听讲、不积极参与，也缺乏科学、高效的学习方法。再加上当前农村家长的素质良莠不齐，他们中的许多人在教育孩子问题上放任自流，他们本身对英语学习的重要性也缺乏认识，对学生缺乏正确引导和有效监督，导致学生英语学习当中遇到的难题得不到及时解决，缺乏良好的语言环境、学习环境，与其他同学之间的差距只能越来越大。为了不让一个学生掉队，农村初中英语教师必须做好学困生转化工作，切实提高英语教学质量，促进学生的全面发展。

一、教师要引导学困生正确认识英语学习的重要性，增强他们的英语学习动力

随着经济全球化进程加速，我国与其他国家之间的政治、经济合作日益增多，掌握英语这门当前世界上运用最广泛的语言，提高语言素养成为对现代社会人才的基本要求。做好农村初中英语学困生转化工作，教师首先要引导他们正确认识英语学习的重要性，树立明确的学习目标，增强他们的英语学习动力。教师可以从引导他们阅读我们生活当中常见的家用电器、生活用品说明书做起，从引导他们关注和我们生活息息相关的食品、药品英语标识做起，让他们感受到英语的实用性，认识到不懂英语将会在现代社会当中寸步难行，激发他们学习的内在动力。

二、教师要改进教学方法，运用分层教学，做到面向全体，提高学困生的课堂参与度

传统农村初中英语教学当中，学困生的产生与教师“填鸭式”教学方法不能充分激发学生兴趣不无关系。传统课堂教学当中，读写单词、朗读、背诵课文、讲授语法知识等学习内容不能激发学生的学习兴趣，从而导致两极分化现象产生和课堂教学效率低下的不良现状。新课改下的初中英语教学当中，为了真正做到以学生为主体，教师要改进教学方法，善于运用多样化的教学方法激发学生兴趣。例如教师可以将单词学习转变为填单词游戏、默写单词竞赛；将课文学习转化为角色扮演情境、实际生活情境、模拟交际情境等；组织英语歌曲比赛、英语猜谜比赛、英语故事比赛等形式多样的学习活动，激发学生参与兴趣，提高他们的课堂参与度。教师还可以运用分层教学法，用分层教学目标、分层教学内容、分层问题设计、分层练习等方式调动学困生的课堂参与积极性，让学困生在分组合作学习当中积极参与、多听多说，增强他们的学习自信心，并及时对他们进行表扬、鼓励，让学困生也体验到成就感，体验到学习的乐趣。他们带着自信投入到英语学习当中来，学习也会逐渐进步。

三、教师要帮助学困生掌握科学的英语学习方法

在英语学习当中，掌握科学、高效的学习方法可以让学习变得轻松、事半功倍；反之，那些不正确的学习方法不仅让学习变得高耗低效，还极容易因为难以产生良好学习效果挫伤学生的自信心，让他们对自己产生不正确的认知，产生消极心理。在学困生转化过程当中，教师必须结合英语学科的特点帮助学困生掌握科学、高效的学习方法，让学困生学会学习，从而使他们从被动接受变成主动探究，从而达到事半功倍的良好学习效果。教师首先要帮助学困生养成有目的地进行课前预习的良好学习习惯，在预习过程当中遇到的难题或者问其他学生，或者在上课过程中有重点地认真听讲，从而提高课堂学习效率。教师还要帮助学困生养成不动笔墨不读书的好习惯，将课堂学习当中的知识要点记录下来，在更好地掌握本堂课学习内容的基础上为抓住学习重点、做好复习奠定基础。复习巩固是帮助学生解决遗忘、巩固提高的必要环节。教师要在课下对学困生进行有针对性的复习指导，监督他们将当天所学知识及时背诵、及时消化，做到当日事当日毕，在养成良好学习习惯的基础上不断提高他们的学习成绩。

四、教师要争取家长的有效配合，共同做好学困生转化工作

做好学困生转化工作，仅靠学校教育是远远不够的，教师要及时和家长进行沟通，争取家长的有效配合，共同做好學困生转化工作。家长是学生的第一任老师，在学生成长过程中起着重要作用。教师要取得家长的支持，充分利用家长会、家访，利用微信等便捷交流工具和家长进行线下、线上的及时沟通。首先帮助家长认识到英语学习的重要性，让家长对学生在家的英语学习进行监督。学校、家庭齐抓共管，双管齐下，对学困生进行帮助、引导、监督、鼓励，通过持之以恒的努力帮助他们摆脱学困生的行列。

总而言之，为了解决当前农村初中英语教学中学困生的问题，做好学困生转化工作，帮助他们重拾学习自信心，教师应该坚持“不抛弃、不放弃，不让一个学生掉队”的原则，让学困生从思想上、学习上发生巨大转变，树立明确的学习目标，掌握科学的学习方法，在课堂上积极参与、敢于表现，在学习上迎头赶上，从而全面提升初中英语教学质量。

参考文献：

[1]叶趣兴.用心聆听花儿盛开的声音：农村中学英语学困生转化策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2015（9）：214.

[2]蔡燕婷.浅谈农村中学英语“学困生”的转化策略[J].英语教师，2016，16（16）：81-84.