卢娜

摘要：本研究将创客教育模式引入艺术设计课程的教学中，并设置有针对性的艺术设计课程教学活动，以培养学生的创新思维、创造能力和创业意识。在创客教育模式下，教师与学生要转变观念与角色，重构教师角色，突出学生的主体地位，以学生为中心开展一系列教学活动。根据社会需求精心设计创客项目，多种方式启发学生创意，完善创客空间、拓展学习空间，培养学生的协作精神等举措，有助于实现创客教育模式与艺术设计课程的融合。

关键词：创客教育；艺术设计课程；教学模式

党的十九大报告指出，创新是引领發展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。创新型国家的建设与创新型人才的培养密不可分。政府搭建的“大众创业、万众创新”这个广阔的平台为青年学生创新创业提供了很好的支持。创新人才的培养是当前高等教育的重要任务，而创客教育为高校创新人才的培养提供了有力的支持和保证，创客教育在高校开展得如火如荼。笔者将创客教育模式引入高校艺术设计课程的教学中去，探索创客教育与专业教育结合的途径和方法。

一、创客教育的发展背景

创客运动最先在美国发展起来。2014年，当时的美国总统奥巴马将每年的6月18日定为“国家创客日”，并在美国多所高校引入创客空间，呼吁全美人民参与到创造活动中来，创客运动及创客教育迅速发展开来。一般认为，“创客”是对“Mak-ers”的巧妙中译，自从创客概念传入我国以来，北京、上海、深圳等地纷纷成立了众创空间。……