刘吉才

摘要：创意停顿是指在朗读作品时为表现学生的个性化解读而打破常规的节奏划分方法。创意停顿方式不仅能突出学生个性化的解读，更能培养学生的创新意识和创新能力。在教学过程中，应从学生和教材的实际出发，以语法规范为前提，以多元解读为基础，以求异创新为重点，从创意停顿入手培养学生的创新意识、创新能力。

关键词：朗读指导；创意停顿；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018） 06B-0028-03

节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的、有规律性的突变。朗读中的节奏则是指朗读者波澜起伏的思想感情在语音形式上抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的变化。节奏在朗读中具有非常独特的表达效果，可以顺应朗读者生理上的需要，体现朗读者个人的独特解读，突出表达的重点，增强朗读的节奏感、韵律美。

近日，笔者听一位老师执教唐代王昌龄的《出塞》。在教学过程中，教者高度重视朗读指导，引导学生通过停顿读出自己独特的理解。在朗读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”一句时，有学生用“但使/龙城飞将/在，不教/胡马/度/阴山”的节奏来朗读，教者让学生说说这样读的理由，并对学生这种打破常规的节奏停顿方式予以充分肯定。在随后进行的教学评议中，大家对学生这种打破常规的节奏停顿方式大加赞赏，对教者鼓励学生个性化解读的做法表示肯定。我们暂且将这种在朗读作品时为表现学生的个性化解读而打破常规的节奏划分方法称之为创意停顿。……