沈玉芬

摘要：周菊芳老师从一名语文教师成长为一名苏州市综合实践学科带头人，是源于不断的自我追问。她的成长过程，就是她对综合实践课程理解变化的过程：综合实践活动课程不仅仅是一门活动课程，也并非一门独立的课程，必须用统整的理念来策划、组织、实施各类活动；有意识地用综合实践活动的思维方式来影响周围的人与事，用“综合”的方式解决实际问题。在对课程认识不断深入的实践中，她也成长为一位优秀的教师。

关键词：自我突破；综合实践课程；教师成长

中图分类号：G42 文献标志码：C 文章编号：1673-9094（2018）06B-0010-03

我和周菊芳老师不是同学，但同一年师范毕业，进入同一所小学工作，住同一幢职工宿舍楼。在别人眼里，我们几个人有点怪，每天两点一线，鲜少逛街，不常参加热热闹闹的文娱活动。下了班，几个人喜欢聚在院子里聊天，聊学校里有趣的事，聊让人欢喜让人忧的孩子，聊教育教学的困惑。聊完天，各自回房间，手写备课，批批作业，日子就一天天过去了。

我们是运气极好的一批，正赶上学校“青年成才工程运动”。说实话，从语文教师这个角度，周菊芳老师并不算很突出。因此，在轰轰烈烈的语文业务竞赛中，她属于默默无闻类型。但是，慢慢的，她逐渐在综合实践活动课程教学领域中发出了自己的声音。

我总以周菊芳老师的成长经历勉励青年老师：只要有心，总能找到适合自己的成长道路；只要坚持，你在成长道路上就可能比别人走得更远一些，更久一些。……