王雯　吴骏　张芳　陈纯锴　徐秀知　谢玉芯　刘丽杰

摘 要： 芬兰教育以其人文性、学生主体性、教学灵活性等特点，在世界教育系统中呈现很高的认可度，中芬教育在升学体系、教与学、管理制度等方面呈现差异。在深刻剖析这些差异的基础上，芬兰教育对我国大学工科类专业教育教学改革、教学模式、教育理念等多方面能起到借鉴作用。

关键词： 中芬教育 差异 教学方法

自2000年以来，芬兰连续在五届“国际学生评价项目”（PISA）中获得举世瞩目的成绩，且在英国知名教育出版公司“皮尔森集团”（Pearson Education Group）2012年11月发布的“全球教育系统排名”中位列世界第一[1]。中国作为教育大国，其提倡的素质教育取得了显著成效。纵观中芬教育差异，我们能从中得到启示，为教育教学改革提供参照。笔者以赴芬兰友好院校教育教学法研修为契机，简述所见之中芬教育差异及对所从事专业教学工作的启示。

1.关于中芬教育差异

1.1国情差异

芬兰拥有约550万人口，在所有劳动年龄人口中，受过基础教育的占13%，受过中等教育的占45%，受过高等教育的占42%，这在世界各国中，也是名列前茅。因此，在芬兰，教育很受重视，且不论地域、种族、家庭背景、经济阶层、性别，所有人都享有公平平等的教育机会，同样优越的教育条件，而且基础教育完全免费。这对于正在发展中的中国而言，还是达不到的，根据《公报》，我国人口受教育程度明显提高，具有大学（指大专以上）教育程度人口为17093万人，首破10%。这与我们的国情息息相关，作为一个13.7亿人的超级人口大国，我们亲历着她的飞速成长与发展，力所能及地为实现“两个一百年”的中国梦增添力量，也是非常值得期待的。……