陈敏

摘 要： 习作策略是习作主体在特定的表达空间里为了实现习作目标而积极主动地采取的方法技巧及调节控制。既可以是内隐的思维，又可以是外显的程序步骤。根据不同的分类标准，将小学生习作策略划分为方法技巧及调控层面的习作策略。习作策略的培养是一个复杂的过程，需要教师、学生共同参与。

关键词： 小学生习作策略 习作策略类型 习作策略培养

美国未来学家约翰·奈斯比特在著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”20世纪60年代以来，受“儿童中心论”教育思潮的影响，欧美教育强调学生学习的自主性，相应的写作教学逐步从关注写作结果转化为关注写作过程，将写作看作解决问题的过程。教学生成为主动的学习者已成为教育界关注的热点，习作中的主动学习者应该是一个优秀的信息加工者、积极的创生者和高效的综合者。这就要求学习者根据具体的习作任务和目标采用不同的习作策略，这正是目前小学生缺乏的知识与能力。习作策略的研究和运用，可以帮助习作者更好地选择内容和组织形式、监控习作过程，从而提高习作质量和能力。需要明确的是习作策略不等同于写作方法，它高于写作方法，包含写作方法及选择和调控。它是学习策略的一部分，具有学习策略的本质特点。

一、小学生习作策略的内涵

（一）习作

对于习作的概念，学界至今未达成统一，不同的学科从不同的角度界定了习作的概念。……