桂文龙 胡新岗 刘俊栋

[摘 要]以江苏农牧科技职业学院为例，总结了学院实施现代学徒制人才培养的基础，并分析其必要性与可行性，依托中国现代畜牧业职教集团（校企联盟）探索实施了校企“双主体”协同育人机制、推进“双身份”招生招工一体化、完善“双交替”人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的“双导师”教学团队、建立体现现代学徒制特点的“双模式”运行管理制度和多方参与的“双评价”考核评价机制，探索实践了体现中国特色的现代学徒制，为我国职业教育全面开展现代学徒制试点工作提供借鉴。

[关键词]职教集团；高职；现代学徒制；实践探索

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）08-0151-03

○、引言

随着国家经济发展和产业转型升级的需要，我国越来越重视职业教育的改革与发展。近年来，国家相继出台文件提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。因此，大力发展职业教育应以服务经济社会发展为宗旨，以促进就业为导向，深化校企合作、产教融合发展、集团化办学[1]，深入开展现代学徒制试点的实践探索，加快构建现代职业教育体系。

一、实施现代学徒制人才培养的基础

随着现代学徒制的深入探索与实践，江苏农牧科技职业学院于2011年率先探索实施现代学徒制人才培养，为全面开展现代学徒制奠定了良好的基础。

（一）形成了“政行校企”合作办学的集团化办学新格局

学院不断深化教育教学改革，创新合作办学机制体制，推动校企合作、产教融合。……