童文杰

【摘要】教师课前备课要做到多方位、深入系统地研读《数学课程标准》和教材，充分了解学生的学习情况，精心设计课堂教学程序，准备教学资源。实施课堂教学活动要面向全体，体现多层次。对学生的评价要多元化，要将评价学生的学习过程与基础知识、基本技能相结合，合理评价学生发现问题、解决问题的能力以及学生学习数学的兴趣、习惯和意志品质。

【关键词】数学教学；有效性；层次性；评价

提高教学的有效性，是提高课堂教学效率的必由之路，是每一位教师的教学追求。但在具体的教学实践中，怎样才能实现这个目标，可谓仁者见仁，智者见智。多年的教学实践告诉我，多管齐下，无疑是提高教学有效性的不二法门。

一、课前备课要做到多方位

（一）深入系统地研读《数学课程标准》和教材

《义务教育数学课程标准》（2011版）是我们进行数学教学的指导性纲领，教师要认真研读，明确各学段的教学目标和评价建议等。教材则是教学之本，人教版新课标数学实验教材中，“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”等内容在每一册教材中都是穿插安排、逐步深入的。因此，教师只有系统把握整个教材体系，才能对每一阶段教学所应达到的目标和教学重点、难点了然于胸。

（二）充分了解学生的学习情况

学生对知识的掌握情况、学习兴趣、学习习惯和思维特点以及技能发展状况等，都是教师备课所要深入了解的。只有充分了解了学生的情况，才能将教材内容进行适当重组，合理取舍，用好、用活教材，做到因人制宜，有的放矢。……