摘 要：区域活动作为幼儿园教育的重要手段，有着自由自主的特点。幼儿在区域活动中通过自由交往、自主操作，获得经验，获得发展，让主动性得到发挥，个人的经验、特点得以体现。文章以一线新手教师的视角，从中班区域排序材料入手，以案例分析的形式，通过观察分析幼儿区域的活动情况，从而判断幼儿知识的掌握情况、发展的水平，同时反思探讨如何及时有效地调整区域材料，从而更好地适应幼儿的个体差异，促进幼儿的学习成长，具有一定的实际价值。

关键词：幼儿教育；数学区；区域活动；排序；适宜性

中图分类号：G613 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-15

作者简介：汪晓敏（1988—），女，福建泉州人，二级教师，本科。

对一线新手教师而言，对区域操作材料适宜性把握具有一定的难度，而中班数学排序学习是幼儿学习中的一个难点和重点。幼儿园数学排序学习旨在合理有效地投放操作材料，从而增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿逻辑思维能力和推理判断能力就显得尤为的重要。本文结合我在中班数学排序的一次教学实例，以分析如何有效地观察分析幼儿区域的活动情况，通过这次教学判断幼儿知识的掌握情况、发展的水平以及如何及时有效地调整区域材料，从而更好地适应幼儿个体差异，促进幼儿学习成长。

一、区域操作材料适宜性案例

在一次科学活动课程“熊先生开超市”结束后，我将课程中的排序操作材料投放到活动区域中，以观察该组材料设计的适宜性。……