胡瑞　许春霞

摘 要 CAD/CAM/CAE是一门理论与实践结合较紧密的课程，以增强机械类学生实践创新能力为目标。基于机械工程专业教学大纲服务于实践教学计划，以PBL（Problem-Based Learning）教学法着手，开展本专业PBL法的教学规划、思路设计、教学环节、学习方法和效果评定等方面对CAD/CAM/CAE实践课程中PBL法的教学影响进行了探索。本研究将有助于促进PBL法在转型背景下工科类高校CAD/CAM/CAE实践教学中的应用和推广。

关键词 CAD/CAM/CAE实践课程 实践教学 PBL教学法 教学探索

高校转型背景下，迫切需要应用型本科院校着重以培养应用型、复合型和技能型人才为核心，改变重理論轻实践、重知识轻能力的现状。[1]CAD/CAM/CAE（CAD-Computer Aided Design；CAM-Computer Aided Manufacturing；CAE-Computer Aided Engineering）实践教学是机械类专业实现素质教育和应用型人才培养目标的重要环节。[2]国内很多院校机械类专业成立时间虽然较久，但CAD/CAM/CAE实践课程教学体系尚不完善。部分专业课程缺少配套CAD/CAM/CAE实践课程内容引入，同时实践环节很多仅限于上机练习，使矛盾愈加突出。这不但影响了理论教学效果，还易导致学生产生“重理论，轻实践”的倾向。[2]基于此，迫切需要一种新型的CAD/CAM/CAE实践教学体系来改善现状。

为促进CAD/CAM/CAE实践教学，本文结合本校师资条件、设备仪器和实践教学的具体情况，在CAD/CAM/CAE实践课程中引入了PBL教学法，探讨了对PBL教学法适合CAD/CAM/CAE实践课程教学中的应用研究。

1 CAD/CAM/CAE实践课程教学的目的与任务

CAD/CAM/CAE实践课程是机械类学生完成理论与实践相促进，以增强学生实践创新能力的训练课程体系之一。因此，CAD/CAM/CAE实践教学体系改革需要优化其教学模式、知识体系、课程设置和教学手段等，并提倡学生自主学习，以不断提升CAD/CAM/CAE实践教学质量。……