林惠琴

摘 要：社会经济快速发展的背景下，农村教育与城市教育有着明显的差别。新课程改革下，农村小学数学教学改革势在必行。然而，农村小学数学教学改革中，该如何发挥学生的主体性，提高教学质量呢？当前，农村小学数学教师应创新教学观念，遵循学生的年龄特点和心理特点，创设宽松、愉悦的教学氛围，让学生深入到学习中，感受学习数学的重要性。

关键词：农村小学；数学；教学质量；策略

新课标中明确指出：“教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。”农村小学数学教学亦是如此，数学作为一门非常重要的学科，影响到学生日后的发展。农村小学数学教学要围绕“提高课堂教学质量”这一目标，有效、合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂。

一、创设情境：调动学生的主动性

农村小学数学教学中，虽然教师也学习了新课程改革中新的教学理念，然而由于受到教学条件等多种因素的制约，教学活动通常会沿用单一、落后的教学模式，教学效率始终得不到提高。

创设情境的方法是多种多样的，如创设生活情境、创设游戏情境、创设故事情境等，不同的情境都是为了吸引学生的眼球，使学生主动、积极地融入教学中。学生本是教学活动的主体，一旦教学中忽视了学生的“学”，那么数学课堂毫无“生气”，新的教学方法、教学模式无法在“数学课堂这片土壤上”成长起来。

数学与实际生活息息相关。教师应抓住数学生活化的特点，创设生活化的教学情境。……