张玉梅

摘 要 新课程标准对小学数学提出了新要求，即教师教学方法要寻求创新，学生的主体地位要得到关注。显然，教师和学生作为开展课堂教学的两个主体，是“教”与“学”得以良性互动的核心所在。因此，为了打开新课程标准下小学数学教学的全新路径，则需要以“教”与“学”的关系协调为核心，构建优质课堂环境，为小学数学教学实效的全面提升打下坚实基础。

关键词 新课标 小学数学教学 互动价值 互动策略

0引言

全面推进教育现代化改革的今天，小学数学作为小学阶段的关键性学科，对于促进学生的全面发展具有显著效果。但受制于传统教育理念的制约，小学数学的教学效果并不十分理想。基于此，新课标下需要实现“教”与“学”的良性互动，将这种对立而又统一的关系进行明确，优化小学数学的课堂环境，既能够突出教师“教”的效果，也能够强调学生“学”的主体地位。

1新课标下的小学数学“教”与“学”的良性互动价值

小学数学作为小学阶段的主要学科，真正实现“教”与“学”的良性互动，其所能够展现出的价值主要表现在两个层面：其一，塑造良好的课堂氛围环境。课堂环境是保证学生参与学习并取得良好效果的关键。并且“教”与“学”所代表的是教师和学生两个主体，两者的有效沟通和良性互动，是确保课堂氛围得以构建的基础。相较于传统的小学数学枯燥的教学模式，达到良性互动的目标则能够打破传统的师生交互模式，拉近师生之间的距离，将这种隔阂消除，最终去形成一种良性的师生关系；……