周桂勋

世界四大船王之一的一位新加坡老总看到安吉幼儿在户外安静、独立、自主、和谐相处地玩游戏的场景后，深感震撼，然后跪地不起地惊呼：“什么是和平？这就是和平！”

安吉县学前教育科的程雪琴到美国哥伦比亚大学教师教育学院介绍安吉游戏经验的时候，听完安吉游戏分享的美国听众激动得全体起立鼓掌。

丁海东教授认为，安吉游戏是中国县域学前教育的惊世之作和绝世突围。

学前教育作为文化教育事业的重要组成部分，受到意识形态、历史传统的深刻影响和制约，显现出强烈的时代痕迹和特征。1949年以后的中国学前教育深受苏联教育模式的影响，分时间段的集体教学成为普遍采用的教学方式。我们从这种教学模式中获益的同时，也被其根深蒂固的教学惯性牢牢束缚住了。“幼儿教育以游戏为基本活动”的教育理念自20世紀90年代被提出来后，虽然在官方的文件中被一再重申，但这种充满诗意的教育理想却始终无法完整而彻底地落地生根。

不论一些观念多么正确和论证有力，只要无法进入教育者的内心成为一种敬畏和认同的教育理念，我们依旧无法将其看成神圣的教育信仰。当一些幼儿园在上级检查的时候把各种玩具拉出来让孩子操作、表演，专家、教育行政官员离开后又重新操起他们熟悉和信奉的“知识为重”的集体教学的时候，我们有种说不出的无奈。

对于习惯了集体教育模式的幼儿教师而言，这种应付检查的表演，背后折射出他们并未在内心深处认同游戏对于儿童的发展价值。……