长北

“传统艺术与文化传统”是我2009年应东南大学“人文精品大讲堂”邀请开设的，其时我已经退休。精品大讲堂基本外请名师，只在本校遴选了3名教授，分别是哲科系樊浩、中文系王步高与艺术学院笔者。学校根据课程的录音录像，整理成为“东南大学人文精品课程”丛书（共计6本），2013年由福建教育出版社出版。2017年，高等教育出版社按教材规范精心修改编辑并且将在2018年出版，意在将这门课程推向全国。我愿意将自己讲课的一点体会奉献出来，与通识课程教师共享。

一、我怎样讲通识课

教师是介于上帝与凡人之间的职业，是“人类灵魂的工程师”。如果没有神圣感，没有对三尺讲台的敬畏之心，退而言之，面对学生难交“良心”这份答卷，最好改行，别当教师误人子弟。

1.教学心态

大学本科阶段是青年人生观定型的阶段，教师的一言一行都让本科生看在眼里并竭力效仿。读完本科后，研究生已经胸中自有江湖会拿主张了。目前，全国高校普遍重科研轻教学，对教学缺少评估奖励，教授被排了通识课不去上，年轻教师被排通识课有糊差现象，“精致的利己主义者”反讥通识课程不过讲些泛泛之论。其实，通识课程教师对学生要有真感情，对艺术对社会要有大视野、大胸怀，讲好它，是一门大学问。身为教师，理应对学生怀有父母心，设身处地想到学生是来投胎，对本科教学特别是通识课程教学怀抱满腔热忱。通识课教学技巧、教学效果云云，统统由教学心态所派生。……