李贵安 刘洋

摘 要：为全面落实立德树人根本任务，培养更多的创新人才，造就高素质专业化创新型教师队伍至关重要。新时代对教师更新传统课堂教学观念提出了新要求，尤其在翻转课堂教学模式下，教师角色重新定位值得关注。陕西师范大学基于十年的课堂创新探索实践，提出PACE课堂创新核心要素及模式，提供了发展教师课堂创新能力之CPID思路与理念，并对教师在课堂中的角色重新定位，为实现新时代教师角色转变提供实践参考。

关键词：翻转课堂；课堂创新；高校教师；角色定位

2017年9月8日，教育部部长陈宝生于《人民日报》刊文《努力办好人民满意的教育》，文章提到“要坚持内涵发展，把质量作为教育发展的生命线，努力培养学生的创新精神和实践能力，掀起‘课堂革命”。“课堂革命”的关键在教师。面对新时代新形势，教师应以何种角色去落实、完成新时代的育人任务值得大家深思。基于陕西师范大学（简称陕师大）的十年课堂改革探索实践，笔者提出新时代教师角色定位及角色转变的理念与做法，以期为新时代高校创新人才培养提供参考。

一、高校教师角色定位现状

教师的角色定位受到来自社会和职业本身因素的影响，新时代社会的需求与自身认知之间的矛盾使得教师角色转换有其必要性和必然性。目前，依托课堂改革，教师主动采取新的课堂教学模式已成为教师角色重新定位及转变的催化剂。

1.教师角色定位的影响因素