摘要：随着数学新课程标准“双基变为四基”，“数学基本活动经验”日益成为数学教育的一个热门话题。人们对其内涵、组成、教育意义等都进行了深入的研究。可是教师如何在课堂教学中注重帮助学生积累基本数学活动经验，提高学生课堂学习效率，使基本数学活动经验更好地为数学课堂服务，仍值得我们进行深入研究。

关键词：基本数学活動经验；思考；合作；探究；经验

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将原来“双基”变更为“四基”，新增加了“基本思想”以及“基本活动经验”。什么是“基本活动经验”？为什么要提出“基本活动经验”的课程目标呢？如何帮助学生有效地积累“基本活动经验”？许多教师对如何让学生尽快掌握基础知识、基本技能的关注较多，所花力气最大，有时也能适当涉及相应的数学思想，而对极具“内隐性”的数学活动经验的关注和积累还很薄弱，甚至根本没有考虑。那么如何有效地组织课堂教学，让学生在有限的课堂活动中积累数学活动经验，成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题。本文将从以下三个方面阐述如何在课堂教学中重视基本数学活动经验，提高学生数学学习效率。

一、 注重基本操作的经验，让学生在动手操作的过程中积累数学经验

动手操作是学生数学学习的重要途径和方法，是将抽象知识变成直观现象最简单有效的方法。小学生的认知规律以感性经验为主，知识的获得需要借助具体事物和表象的帮助，借助操作、体验、促动思维，获得的体验才会深刻、牢固。……