刘明伟 魏晓婷

摘要：教育部关于《高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018年）》中指出，高职教育应“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。高职院校的目标是培养高等技术应用型人才，高职院校都将学生实践应用能力的培养作为重点，并突出职业教育的特色。

关键词：高职院校；实践教学；考核评价体系

一、 高职院校实践教学现状

目前，各高职院校结合工学结合的人才培养模式改革推动实践教学与生产过程的紧密结合，创设了项目化教学，教学做一体化教学等多种实践教学形式，教学过程普遍已采用项目化、案例化、基于工作过程的任务驱动等教学方法，但是，落到实处时却遭遇到如何建立行之有效的考核评价模式以及实施细节处理的瓶颈，使得实践教学效果和教学改革的初衷相去甚远，也与企业的实际生产所需的职业技术需求存在脱节现象。为提高实践教学质量，需要一套能够评价高职院校的实践教学的评价体系。

二、 实践教学评价过程中存在的问题

1. 如何给教授不同课程、不同班级和学生的教师提供一个公平、公正、客观、统一的教学质量判断标准？

当前高职院校实践教学评价基本照搬课堂理论教学的评价标准，未突出实践教学的特殊性，这使得实践教学的评价缺乏科学性；所谓考核评价往往是针对性评价学生，缺乏对任课教师的评价，这使得实践教学评价不够完整；……