摘要： 在美国IMMEX理念和技术指导下，基于IMMEX-C （Interactive Multimedia Exercises-China）国内研发平台，结合学校研发“有机燃料”化学问题集的教学与测试，就学生解决问题思维过程开展评价设计与评价分析的实证研究。通过“思维回路图”评价量表中“步长”和“回路”变化情况的评价设计，将学生的解决问题思维过程划分为： 思维混沌状态、思维谨慎状态、思维跳跃状态、思维敏捷状态，对学生解决化学问题思维过程的差异性、发展性做出过程性、真实性评价分析，为评价学生思维过程提供了新的视角。

关键词： IMMEX； 思维过程； 教学评价； 有机燃料

文章编号： 1005-6629（2018）6-0019-09 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

IMMEX （Interactive Multimedia Exercises）即“多媒体互动测训平台”，通过创立一个激励学习的环境，借助于先进的教育技术手段将学生隐含在脑海中的解决问题的思维过程，通过直观的手段展现出来，并通过数学模型进行有效的量化来进行评估。

本课题在美国IMMEX理念和技术指导下，基于IMMEX-C （Interactive Multimedia Exercises-China）国内研发平台，结合学校研发“有机燃料”IMMEX化学问题集的教学与测试，就高中学生化学问题解决思维过程开展评价设计与分析的实证研究。

1 问题提出

评价是教学活动的基本环节，对课堂教学、学生发展起着积极导向和促进作用。长期以来，化学教师教学中注重学业成绩的终结性评价，而忽视对学生学习的过程性评价和学习能力的综合性评价，如何对学生化学问题解决的思维过程进行有效检测和科学评价是值得我们研究的问题。

1.1 研究问题解决思维过程的意义