摘 要：“课程游戏化”这把火越烧越旺，课程游戏化要求我们关注周围鲜活的、丰富多彩的课程资源，在活动组织形式上要不断鼓励创新，注重活动形式的多样化，让幼儿成为活动的主人，培养其各方面的能力。在自主学习活动中，幼儿开展过活动就会留下学习轨迹，从幼儿的学习轨迹中可以看出幼儿的思维、想象等各方面的发展。下面就以“我和蚕宝宝的故事”活动为例，看自主活动中幼儿的学习轨迹。

关键词：蚕宝宝；科学探究；学习轨迹

一天早上，小央从家中带来了一个盒子，孩子们都兴奋地凑了上面，她们围着左看右看，有的惊慌失措，有的忍不住好奇的探头张望。孩子们对这些黑乎乎的小家伙们产生了极大的兴趣。孩子们一边说着一边仔细地观察着蚕宝宝！就这样蚕宝宝来到了我们班级中，孩子们在空余时间都会去看看它，和它说说话，有的孩子还会从家中拿来新鲜的桑叶喂养着蚕宝宝！“我和蚕宝宝的故事”由此开始了！

一、 随机生成的活动

马上要过周末了，蚕宝宝的吃饭问题引起了孩子们的讨论！有的提出把蚕宝宝寄放在门卫叔叔那里，让门卫叔叔照顾它。有的建议带点工具来，把蚕宝宝带回家养着。经过投票，孩子们选择了第二种方案，自己带回家认养。第二天孩子们从家中带来了各种各样的盒子，当孩子们想把蚕宝宝端过来准备分到自己的盒子里的时候，孩子们发现蚕宝宝长大了，于是我和孩子们一起观察起了蚕宝宝。……