殷珊红

【摘要】幼儿绘画活动是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理想象，再通过绘画媒介把它表现出来的操作活动，它对幼儿来讲是一种游戏、娱乐，也是表达自己思想情绪的一种方式。本文就在幼儿美术教育中自然资源的种类、功能和实践等谈谈肤浅的理解。

【关键词】自然资源 幼儿 美术教育

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0201-02

充分利用自然资源开展学校教育这一思想，我国早在数十年前就已提出，如陶行知先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。” 陈鹤琴先生也认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。 对于幼儿来说，美术活动是他们较感兴趣的活动之一。就地取材，合理利用自然资源，开展丰富多彩的、富有特色的幼儿美术教学活动，激发幼儿对美术活动的兴趣，为幼儿创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会，全面提升幼儿绘画创造力，最大限度地提高幼儿园的美术教学质量。

一、幼儿美术教育中自然资源的种类

自然资源在幼儿美术教育中开发应用的种类有较多的提法，相当广泛，也比较庞杂，在学校课题研究报告中综合起来主要可分为两类：

1.从资源的内容上分

（1）环境资源：包括自然景观，有城市、社区、校园等；自然材料，有沙石海贝、瓜果作物、花草树木等。

（2）文化资源：包括传统美术文化，有民俗风情、古建筑、民间艺术（工艺美术）；……