卢珊

摘 要 原则上高校应具备教学、科研、社会服务三大职能，但大多数独立学院都是“教学”职能一家独大。而这种失衡必然带来一系列问题，如教师疲于上课而忽视了科研工作，而这又直接带来了许多青年教师止步于中级职称的问题。这既不利于青年教师的成长，也不利于独立学院的发展。鉴于此，独立学院教师职称评审机制应体现更多的人文关怀。

关键词 独立学院 职称评审 以人为本

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.038

To Construct an Human-oriented Independent College Teacher

Professional Title Evaluation Mechanism

LU Shan

（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract In principle， colleges and universities should have three functions of teaching， scientific research and social service， but to the independent colleges， most of them are emphasis of teaching alone. This imbalance inevitably leads to a series of problems. Such as teachers are too tired to attend classes and neglect the research work， which directly leads to the problem that many young teachers stop at intermediate titles. This is not conducive to the growth of young teachers and the development of independent colleges. In view of this， it is imperative to reform humanistic care in independent college.

Keywords independent college； title evaluation； human-oriented

1999年，我国第一所独立学院浙江大学城市学院正式成立。截至2018年4月，我国独立学院的数量已经有265所。[1]独立学院是我国高等教育的重要组成部分，它是公办教育的辅助力量，为中国实现高等教育从精英教育转为大众教育做出了巨大的贡献。但与国办母体学院相比，独立高校的青年教师普遍缺乏一种归属感和安全感。这种“无归属感”除了独立学院的企业性质——无“固定编制”以外，还有职称和职务晋升难带来的职业倦怠。“职业倦怠体验不仅仅是一种职业病，更重要的是倦怠会对人们的职业能力造成严重损害。……而相关研究表明，教师职称对心理契约履行对职业倦怠的影响作用具有调节效果。”[2]而无安全感带来的人心不稳、人员流失，一个重要的原因便是缺乏科学的、客观的激励机制，其中最为重要的一项是没有正常的职称评审机制。

因此，构建以人为本的独立学院教师职称评审机制，提高教师特别是青年教师队伍的稳定性，提升青年教师的归属感，对于独立学院的发展具有重要的理论与实际意义。