李国军

【摘要】终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。通俗的讲，就是指大家耳熟能详的“考试”。终结性评价是几乎是所有课程学习评价的主体方式，也是国家选拔和甄别人才的关键环节。中小学思想政治课作为基础教育的一门德育学科，对于中小学生的品德修养和发展具有重要意义。因此终结性评价必然会运用到思政课教学当中去，不可否认这种评价方式的确有其存在的原因和积极作用。

【关键词】思政课 课程改革 终结性评价 优化策略

【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0044-02

一、终结性评价存在的必要性

社会各界人士对终结性评价褒贬不一，争议由来已久。其实对于这种评价方式我们应该辩证的看待。在剖析中小学思政课教学终结性评价存在的问题之前，笔者就这种评价的合理性做简要地分析。

首先，中国的科举考试制度由来已久。 从隋至今，科举制度在中国延续了千年。显然，根深蒂固的选拔制度已深入人心，一时间想改弦更张几乎是不太可能。以当今最热的“公考”为例，国家教育部门依然采取的是公开选拔制度，大政方针亦是如此，更何况地方教育部门，必然会上行下效。因此考试作为教学评价的主体，由其深刻的历史根源。

其次，终结性评价简便直观易操作。通过一套试题，可以检查学生的某一阶段的学习情况和教师的教学水平，同时令学生本人在考试解题过程中发现自身的薄弱环节，进而有针对性的再学习、以不断提高自己的学习成绩；……