【摘要】隐性课程是一种独立存在的课程形式，它对人的影响本质上是一种价值影响，其中德育影响是最大的。加强高校隐性课程的建设是培养全面发展型人才的重要途径，当前我国高校隐性课程的开发与建设正处于粗放型水平，制约了其德育功能的实现。本研究从教育与德育不可分割的密切关系着手分析隐性课程的内涵，反思德育功能视域下隐性课程的现状，进而提出高校隐性课程开发的对策，有利于高校隐性课程的开发和利用，进而形成更具德性教化价值的高校隐性课程。

【关键词】高校 德育 隐性课程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0029-02

《礼记·大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”， 明确教育的本质意义在于格物致知，表明我国教育从古至今以来就一直坚持的德育为先，育人为本的优良传统。2013年习近平总书记在考察曲阜的孔子研究院时指出，“国无德不兴，人无德不立。在新世纪必须把加强全社会的思想道德建设放在首位，引导人们追求向上、向善的力量，尤其要内化为自觉的道德实践行为。”应以高等教育的课程为基点，提升作为社会重要道德力量的青年大学生群体的思想道德，迫切需要在德育功能的视角下开发和建设隐性课程。道德教育是当今的时代要求，是当前教育形势的迫切愿景。

一、隐性课程的内涵及德育功能

1.隐性课程的内涵

我国的《教育大辞典》中将隐性课程定义为：“学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式的和无意识的学校学习经验，是与“显性课程”相对的一种课程。……