摘 要：小学数学课堂教学，要让课堂充满灵动，就要想方设法让学生动起来。为此，我们要稳步推进“学讲方式”。结合这一点，本文从学生情绪的调动上、潜能的激发上以及经验的积淀三个层面，展开了说明。

关键词：小学数学；灵动课堂；学讲方式

在教学过程当中，有很多问题困扰着我们。在这些问题中有很多，纵使你用当前最为先进的课堂理念也是难以破解的。毕竟，教者不同，面对的学生也不同。所以，笔者认为，对于一些常见的问题，还应依赖于我们的教学实践。只是这种实践一定要真实、要深入、要具有创新性。下面，笔者就结合自己的教学实践，以“学讲方式”的有关理论为支撑，来谈一谈如何打造充满灵动的小学数学课堂。

一、 贴合学生实际，创设情境，调动学生情绪

目前，在我们学校，“学讲方式”颇为受宠。“学讲方式”之所以受到如此的重视，就是因为在这种方式下，学生的主体地位得以真正的尊重。这一点，单从字面意思就能够看出来：新知识是如何觅得的？这要靠学生自主去探索。学生自学情况怎样该如何去进行了解？这主要通过学生的“讲”来体现。而就如何去让学生去学这一层面来说，笔者认为，促使学生主动去学，应是我们需要重点去考虑一个方面。

从这几年“学讲方式”推行的实践来看，这需要我们创设一定的教学情境来实现。怎样去创设呢？笔者认为，创设这样的情境首先要做到贴合学生。具体来说，就是要贴合学生的认知实际、生活实际等等。……