兰俊华

摘 要 由于部分教师对新课程标准领会的偏差和具体教学行为自身的复杂性，旧的物理课程标准下物理课程存在的问题仍影响着当前物理教学，在实验教学过程出现了课改理念的单向訴求与教学实践相断裂的现象，使得在教学实践的某些方面走入误区，微效或无效教学现象突出。本文对物理教学中的分层教学进行分析，针对分层教学提出一些个人认识。

关键词 分层教学 初中物理 新课程标准

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

分层次教学是以差异教学为基础的一种教学实践，根据班里学生的学习能力、学习水平和身心、性格特点进行划分，因材施教。以学生为本，从学生的实际需要出发，将班级划分为不同的层次的，再因材施教、因势利导，对不同层次的学生，制定不同的教学要求和目标，以提高学生的整体素质，让学生在最适合自己的学习环境中，寻求最好的教学效果。分层次教学是一种教学手段，是对传统教学模式的一种改变，实践证明，初中物理分层教学对初中物理的教学有效性起到了提高的作用，同时，也一定程度的激发了学生的学习兴趣，改善了学生学习习惯。由于扩大招生，初中的生源质量下降，学生的学习能力和思维能力的距离差距不断扩大，因此，在初中物理教学中施行分层次教学已经成为了一种必要选择。

1初中物理分层次教学的优势和优点

1.1分层次的教学手法，有利于调动学生的学习兴趣……