卫璐

【内容摘要】对于教育工作者而言，对学生倾听习惯和品质的培养是教学工作开展的必要条件，随着现代社会对个人综合素质的评价要求越来越高，倾听作为今后在工作和学习中的重要品质在个人综合素质的构建上占据了不可或缺的地位，本文针对传统英语教学中学生的倾听情况进行了成因分析，简要概述了倾听习惯养成的主要意义并针对培养学生的倾听习惯提出了具体策略。

【关键词】倾听兴趣 注意力 自主探究

引言

英语课程新标准表明：锻造学生的英语知识体系素养，在教学中采用科学有效的手段培养学生听、说、读、写的能力，是完成英语教学目标的基本任务①。由此可见，倾听能力的形成是其他能力构建的首要前提，同时也是学生学习英语的必备习惯。教学工作者需要从实际出发，针对学生的心理特征设计情境教学模式激发学生的倾听兴趣，适时运用奖励机制调动学生的学习激情，并展开有效的沟通丰富学生的倾听内容，最终达到全方位培养学生倾听习惯的目标。

一、英语课堂现状分析以及倾听的重要意义

1.英语课堂的倾听教学现状

以往在英语教学过程中，课堂上当教师提出问题让学生回答时，部分学生潜意识里认为发言与自己无关而没有倾听意识。比如在学习五年级下册三单元My birthday时，学生急于用英语表达自己生日的日期，但当教师提出What's his/her birthday的问题时，大部分学生回答不出来，这说明学生在回答问题时注意力没有集中在倾听其他同学的答案上②。这种表现容易导致课堂效率不高，学生思维不能集中在课堂提问上，而是自我表现意识上。

2.影响学生倾听的主要因素

站在学生的角度考虑：童年期的孩子处于自我控制能力的薄弱阶段，他们的自制能力较差，在课堂上注意力集中的时间有限，因而在倾听时容易精神分散。另外，儿童期的学生自我中心意识强烈，当教师给出问题时都会迫不及待的回答，而对于他人的答案却不予理会。最后影响学生倾听效果的重要原因是学生的遗忘率很高，他们即便是有意注意过课堂中教师讲解的内容，但在课后由于没有得到强化记忆，也容易导致遗忘。

3.培养倾听习惯的重要意义

小学阶段是儿童形成良好学习态度和培养学习习惯的重要时期，而倾听习惯的养成则是其中的重要方面，而学会倾听也是个人走向人际交往成功的必经之路。学生在课堂上认真倾听教师的讲解以及同伴的发言能够激发学生思维的力量，在参与讨论过程中迸射出思想的火花，从而塑造出良好的学习素养。

二、培养学生倾听习惯的具体策略

1.创设情境模式，激活倾听兴趣

创设情境教学模式是指教师在设计教学内容时，可以融入学生比较感兴趣的事物或者生活情境，从而吸引学生的注意力，营造出良好的课堂氛围。这种情境模式可以是通过游戏化的活动展开，也可以通过学生自我表演形式来进行，设计的内容尽量符合学生的心理特征和年龄阶段，必要的时候可以采用教学道具和多媒体动画教学，采取情境教学模式能够较为有效的解决学生注意力薄弱的问题，最终达到激活学生倾听兴趣的目标。

2.设置奖励机制，调动倾听激情

设置奖励机制主要指的是设计合理的评价机制，因为儿童期的学生表现欲较强，他们对于教师给予的肯定评价有强烈的满足感和喜悦感，教师在教学中采取适时的表扬和鼓励能够调动学生的倾听激情，让他们体会在倾听中得知答案的成功喜悦之感。

例如在学习Hobbies这一章节时，教师可先让学生运用I like…的句型分享自己的爱好或者兴趣，在部分学生分享完成后提问：What's his/her hobbies？针对能够回答出来其他同学爱好的学生采取画笑脸的方式展开评比，刚开始学生可能难以回答得很全面，但针对能够部分回答的学生给予相应的笑脸鼓励的方式，学生也会逐步形成倾听别人想法的意识。

3.展开沟通交流，丰富倾听内容

沟通和交流是进行倾听的必要条件，儿童期的学生思维活跃且表现欲望强烈，展开必要的交流活动能够激活课堂学习的沉闷气氛，营造良好轻松的学习环境。以往传统英语教学中教学核心目标是记单词和写句子，学生的听说能力较弱，这样最终导致学生在课堂上难以运用英语表达习惯进行交流与学习，而行之有效的沟通则能够较好的丰富课堂学习内容，强化学生对英语语言构成的理解和运用，提高学习英语的自信心。

例如在学习Let's make a fruit salad 这单元时，教师可以将学生分成几个小组，分别展开对制作fruit salad的材料和具体操作流程的讨论，在讨论中遇到不会表达的词语可以先记录下来，并针对讨论后大家的整体意见分组发言，经过整理后描述出具体制作salad的流程。这样的课堂交流学习能够帮助学生在表达自我的同时倾听他人的想法和意见，有效的补充和完善问题的答案。

结语

总之，从小培养良好的倾听习惯无论是对于个人的成长发展而言还是对教学工作的开展来说都发挥着积极作用，因而在英语教学中进行倾听习惯培养的计划是很有必要的。行之有效的倾听教学策略能够让课堂氛围变得更具活跃性和新意性，推进小学英语新课程标准的快速展开。

【注释】

① 杨柳. 小学英语课堂教学如何培养倾听习惯[J]. 未来英才，2015（1）：39.

② 孟碧君. “話题？情境？体验式学习”模式在听说课中的运用[J]. 中小学英语教学与研究，2017（2）.

（作者单位：江苏省宜兴市丰义小学）