吴越

摘要：音乐是小学阶段美育教育的组成部分，合唱教学是引导学生掌握音乐技巧，提高音乐欣赏水平，培养其审美素养的重要内容。在课程改革的背景下，小学音乐教师应该结合有效性教学的要求，对合唱教学的实践策略进行探究。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效性；策略

合唱是一种集体演唱的声乐的音乐门类，在小学音乐的教学过程中引入合唱教学，对于学生综合能力的发展具有重要意义。合唱对学生专业音乐素养的要求较高，一些学生由于没有掌握科学的发声方法，合作意识缺乏，在课堂教学中注意力不集中等问题，使得其在合唱中难以形成有效的配合。针对此，小学音乐教师应该从教学的有效性出发，结合唱教学的特点为学生设计切实可行的教学策略。

一、根据合唱特点，注重对学生的技巧引导

合唱作为一种群体艺术，其对于成员之间的配合有着较高的要求，在表现作品的过程中，只有实现了不同声部之间的协调、统一，才能够完整地呈现出音乐的魅力。在合唱中的配合需要一定的技巧性，在小学音乐教学中，教师应该根据学生的认知能力，适当融入一些合唱技巧，让学生能够顺利融入到合唱中来，例如呼吸调整是发声技巧训练中的主要内容，教师在合唱中应指导学生学会调整气息节奏，学会呼吸换气，并结合不同声部的要求进行转换，提高不同声部之间的配合。在“让我们荡起双桨”的合唱教学中，教师可以根据不同声部的发生特点，将学生划分为练习小组，让两组学生在合唱训练中发现音准问题，并配合音节训练，提高学生的发音技巧，进而提升其合唱的能力和参与演唱的积极性。

二、调动学生情感，提高其音乐欣赏能力

合唱的过程是对音乐的二次创作，在表现中我们不仅要体会作者的音乐情感，还应该在与音乐作品的交流中渗透自己情感表达，这样才能够丰富音乐内涵，提高音乐表演效果。在小学音乐合唱训练中，教师应该注重对学生情感的调动，强化学生对音乐的体会，在聆听音乐、欣赏音乐的过程中提高对音乐的辨识和理解能力。例如在“红蜻蜓”的教学设计中，教师可以先从音乐欣赏开始，为学生播放独唱、合唱，在音乐中形成情感氛围，体会作者从在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的童年回忆，进而体会亲切、美好的童年时光；然后根据合唱教学训练的要求，教师指导学生对演唱中的不同声部进行辨识，体会在合唱过程中发声的力度、速度以及延长的形式，感受合唱技巧在情感表达中的作用；最后，根据合唱指挥实践，提高学生听辨、模唱以及听记的能力，引导学生将情感体验与合唱表达相结合，以提升合唱效果。

三、加强乐器引入，提高合唱教学效果

借助乐器营造音乐氛围是合唱过程中常用的方法。在小学音乐课堂中，教师利用电子琴、钢琴以及小提琴等乐器表现歌曲，能够让学生在优美的旋律中产生演唱的兴趣。因此，在小学合唱教学中，教师一方面要根据作品内容，适当选择乐器，为学生营造良好的课堂氛围，学另一方面加强自身的演奏能力培养，在合唱中能够为利用乐器辅助学生把握音准和音高，以提高合唱效果。例如在“掀起你的盖头来”的合唱教学中，教师可以通过手鼓伴奏来引导学生的演唱过程。学生在没有乐器伴奏的情况下，学生对于“X XX X X”这一节奏的把握缺乏准确性，对于通过手鼓伴奏，学生能够根据鼓点的起伏体会歌曲中欢快、喜悦的情感，準确调整高低音，提高合唱的效果。再如在“让我们荡起双桨”的合唱设计中，教师可以利用钢琴伴奏，指导学生分声部进行演奏，并在伴奏中提高配合，体现合唱的艺术魅力。

四、注重审美教育，完善歌曲的表现形式

音乐在艺术情感抒发中通常都会运用一定的意象，在意象的描绘中激发听众的共鸣。小学音乐教材中选择的歌曲内容简洁而经典，其中对自然景物的描写，对人物形象的塑造，对人文情感的表达基本上遵循了小学生的欣赏能力，为学生呈现出音乐的美感。基于此，在小学音乐合唱教学中，教师应结合审美教育，引导学生领会音乐的内涵，进而指导其情感价值的塑造。在合唱过程中，教师应培养学生的音乐感知能力，适当选择歌曲，例如对美好童年的描绘、对自然风光的赞美，对民族情感的抒发等，利用不同题材的音乐作品，潜移默化地渗透音乐的艺术美和人文美；根据合唱的特点，加强学生之间的沟通，在提高学生之间默契程度的同时，也让学生体会合唱歌曲中所表现出的积极向上的力量。

五、结束语

总之，合唱不仅包含专业的技术性，也满足了音乐课程实践教学的需求，因此，在小学音乐教学中受到越来越多的教师的认可和青睐。根据小学音乐课程改革的要求，教师应该结合合唱教学的特点，为学生构建良好的教学情境，对学生进行技巧引导，完善音乐欣赏过程，适当引入乐器，完善歌曲的表现形式，从而让学生训练中能够更好地感受音乐、理解音乐，以体现音乐小学的有效性。

参考文献：

[1]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].黄河之声，2017（19）：40.

[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016（24）：234.