王晶

【摘要】近年来，有效问题情境创设得到了广泛的关注并被应用到实践中。实践证明，有效问题情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。分析了小学数学中创设有效问题情境教学的现状和问题，分析了原因，最后提出对策以期促进我国素质教育的发展。

【关键词】问题情境 小学数学 课程改革 策略

一、小学数学教学中创设有效问题情境现状以及问题

对于小学数学中创设有效情境的研究，现阶段主要采用问卷调查的方法。从调查的内容来看，一方面，是从小学生对创设问题情境教学的认同度、引入方式的喜好、使用频率的期望值、使用情况的看法、价值的认知；另一方面，是教师的教学观、素材的来源和使用频率等方面进行的。

从小学数学教师的角度来看，绝大部分教师认为有必要在课堂上进行有效问题情境的创设，教师也很喜欢在教学中应用这样的教学方式，并认为与传统的填鸭式教学相比，可以很好的提高学生的学习效率的学习兴趣，也有利于培养小学生的思维能力。然而有部分教师对《小学数学新课程标准》理解不深入，不进行教学反思，甚至为了创设情境而创设情境，在创设情境的来源中，部分数学教师直接采用课本上的素材。

二、问题的成因分析

（一）基本特征把握不明

首先，部分教师只管创设问题，但是并不重视学生的接受性，这与部分教师忽视小学生的身心发展规律有关；其次，是部分教师忽视“开放性”，现实的情况是大部分教师喜欢创设偏爱生活的情景，情景的独特性不够，教师也很少与学生进行分享和交流，学生的探索和发现思维没有被激发。……