阮美香

摘 要：分层次教學法是不断推进新课程改革的产物，它作为因材施教的一种方式，侧重培养学生的个性化发展，对于提升初中数学整体教学水平有着积极影响。文章主要从实施分层次教学法的课前准备、实施分层次教学法的授课与讲解、实施分层次教学法的课后复习与巩固以及实施分层次教学法的学习成果考核与评价等四个方面来论述初中数学分层次教学法，希望对广大一线教师能有所启发。

关键词：新课程标准；初中数学；分层次教学法

一、实施分层次教学法的课前准备

分层次教学法是以学生的基础知识功底以及接受水平为根据，将一个班的学生划分为A、B、C三种类别，然后进行分层教学。其中A类学生的学习能力最强，B类学生的学习能力中等，C类学生的学习能力较弱。而对三类学生进行不同的教学是一项较为庞大的工程，需要学校、教师、家长及学生的相互配合。教师需要在对学生的学习情况进行一定的调查和了解后，再与学校分管领导、学生家长进行沟通，向他们详细介绍实施分层教学法的目的、作用与实施步骤以及预期成果等，争取学校领导和学生家长的支持和理解。若是有部分家长担心孩子被烙上“学困生”或者差生的印记，对学生发展产生消极影响，这时教师就需要向家长耐心地做好沟通解释工作，消除误会。同时，教师也要以恰当的方式向全体学生阐述分层次教学的意义，消除部分“后进生”的误解和抵触情绪，以获得全体学生对实施分层次教学法的理解和对教学工作的配合。……