屈家强

摘 要：情境教学法因能充分吸引学生的兴趣，调动学生的积极性而受到教育研究人员的广泛重视。因此，在教学活动中将情境与问题结合起来，进行“问题情境”的教学变成了一种高效的教学方法。文章主要针对初中思想品德教学中“问题情境”教学方法的实施展开了探讨。

关键词：初中思想品德；问题情境；设计

一、“问题情境”教学法在初中思想政治教学中的意义

第一，新课程改革理念主张教学活动要以学生的学习兴趣为基础和前提，与传统的教学方法相比，“问题情境”教学在激发学生的学习兴趣方面具有明显的优势。教师通过设置问题，激发学生的求知欲望，然后利用模拟情境，将求知欲望转变成学习动力，这个过程中学生具有较高的积极性[1]。

第二，“问题情境”的教学方法通过具体的事件，展示初中思想政治教学知识，在这个情境中包含了初中思想政治学科的知识，也包含了一定的情感，体现出一些品格。学生在情境的学习过程中，情感因素的熏陶能够帮助学生不断地完善自身的思想品质，提高初中生的核心素养。

二、初中思想政治教学中进行“问题情境”教学的措施探讨

1.悬念式问题情境

悬念是一种激发学生求知心理的有效机制。教师在“问题情境”中设置一定的悬念，学生会产生疑惑又急切想解决问题的心态，这样在教学过程中能提高学生探索知识的动力。比如在初中思想政治《珍惜无价的自尊》的教学中，教师利用多媒体设备为学生展示一个电影故事：“老三喜欢静秋，但是静秋怕老三欺骗他，就经常不理老三，后来静秋对老三说你在我家门外守候一百天，我就答应你，老三在静秋家门外守候了九十九天，第一百天老三离开了。……