摘 要：2011版《英语课程标准》对初中英语语法教学提出了明确的要求：要求学生了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能，理解所学语法项目并能在特定环境中使用。可是，传统的语法教学侧重于传授学生语法知识，这显然没有达到《课标》要求。在英语语法教学过程中，有不少行之有效的语法教学策略，使学生在掌握语法知识的基础上，还能在特定的场合及情景中运用语法知识来实现交际的目的，形成语言运用的能力。

关键词：语法教学；有效策略；初中英语

一、 引言

随着课程改革的不断深入，全国各地的英语教学也掀起了一股改革热潮。“改革英语教学过分重视英语语法和词汇知识的讲解与传授”就是其中之一。这是不是就意味着，在英语教学过程中，我们可以丢弃语法教学？是不是学生只要掌握一些单词、短语和句式结构，具备一些交际能力就可以了呢？答案是否定的。交际教学的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确指出：语法是学习的中心，是保证表意的必须手段。由此可见，语法教学相当重要。

然而，在学习英语的过程中，不少学生学习英语的积极性和主动性会逐步减弱，英语成绩也容易呈现两极分化的现象，其中一个非常重要的原因，就是掌握不好语法知识。可是传统的“讲授式”语法教学常常会使学生感到枯燥乏味，慢慢地学生就会失去学习英语语法的兴趣和信心。因此，想方设法去突破语法教学的瓶颈，在教学实践中不断探究各种有效的语法教学策略，调动学生学习语法的积极性，是我们每一位英语教师必须努力探索的方向。……