摘 要：语文是小学教学中较为重要的部分，也是基础性学科教学。在小学语文教学中，课堂教学对学生素质与能力的培养具有很大的意义，也是语文教学的实质性要求。随着课程教学改革的深入，对小学语文教学也提出了新的要求，语文教学也面临着创新性的改革与提高。本文重点提出了小学语文低年级有效教学的策略，旨在为小学语文低年级教学提供指导，提高语文教学课堂的质量与效果。

关键词：小学语文；低年级；有效教学

语文教学一直是教学中的重点内容，为其他学科的学习奠定基础。语文教学是一门语言文化交流，教学的重点在于学生理解能力、语言表达能力的培养以及提高，从而奠定学生的思维基础。在当前的教学中，人们对小学语文课堂教学高质量、高效率地进行引起了很大的关注，成为当前教学中的首要任务。通过对小学语文教学的研究，对语文教学方法进行优化，促进课堂教学更好地进行，取得理想的教学效果。

一、 小学语文低年级教学中存在的问题

在当前的语文教学中，教学理念以及教学方法都存在较大的局限性。在课堂教学中，忽视了学生的主体地位，教学的进行以教师为主，导致学生被动学习，学习的积极性不高，也难以形成自主学习的习惯。其次，课堂教学的方式较为单一，教学内容也仅仅局限性课本，使得学生的学习范围比较局限，而且学习也比较枯燥。语文教学重在阅读理解，深入探析情感表达，感受语言文化的魅力。但是，在小学语文教学中，教学比较机械，对学生的教学指导也不合理，学生对文章的学习仅仅停留在表面的意思层次，缺乏深入的研究。语文教学有助于学生素质与能力的培养以及提高，但是在课堂教学中忽视了教学要求，学生各方面的潜力得不到开发，达不到教学的实质性要求。

二、 小学语文低年级有效的教学策略

（一） 激发学生自主探究的兴趣

兴趣是课堂高效进行的前提与基础，对学生兴趣的培养是提高教学效果的有效方法。在课堂教学中，教师要注重教学的方式以及对学生的教学引导，使得教学不再局限于传统的单一、枯燥的模式，而是充满乐趣，提高学生的积极性。首先，小学生的年龄比较小，根据其特点，可以在课堂教学中加入游戏化教学。教师将教学内容进行整合，进而利用游戏进行教学指导，例如，造句游戏。通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，并且积极地参与到教学活动中。其次，教师可以根据教学内容设置情境教学，为学生设定主题，让学生以小组合作的方式进行角色扮演，进而对学生的表演进行评价。通过情境教学，学生可以更为深入的理解文章的含义，深入感受文中的思想情感，通过自身的理解以及行动表现出来，可以加深理解与记忆。情境创设不仅可以提高课堂教学效率，还可以引导学生自主思考与学习，拓展学生的思维空间，培养学生的自主思考能力，进而形成良好的学习习惯。

（二） 充分发挥学生的主体地位

在课堂教学中，教学是以学生为主的，教师主要发挥指导作用。在新课程教学改革的要求下，教师需要转变自身的教学理念，课堂教学的进行以学生为主，从学生的角度思考问题，实现教学的深化改革。在語文课堂教学中，教师通过设置问题对学生进行引导，让学生对文章进行深入的理解与研究。在课堂教学的过程中，教师要正确把握时间，将课堂时间更多的留给学生，让学生进行自主讨论与学习。因此，在课堂教学的过程中，教师可以采用分组合作的教学模式，根据教学的情况以及要求，将学生分为几个小组。以小组为单位，教师可以提问问题，然后让学生进行回答，最后对学生的答案进行讲解评价。通过这种教学方式，不仅可以充分发挥学生的主体地位，还可以加强学生之间的沟通与交流，对文章进行深入的理解。小组合作也可以使得课堂教学更为灵活，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。通过小组沟通交流，学生还可以进行优劣互补，促进教学效果整体性的提高。

（三） 积极开展生活化教学

语文教学是比较灵活的，而且教学内容比较广泛。在小学语文教学中，教学内容不能仅仅局限于课本知识，教师应该丰富教学内容，拓展学生的思维以及眼界。小学语文教学是集听、读、写为一体的，教学的进行也需要从各个方面进行深入强化。语文来源于生活、体现生活、进而高于生活，小学语文课堂可以开展生活化教学，将生活实践带入课堂，也让学生在学习中体会生活深意。因此，教师在教学的过程中可以利用生活的实践情况对学生进行讲解引导，不仅注重理论教学，也结合实践教学。例如，在小学语文教学中，有关于感恩教学的《乌鸦反哺》。教师在教学的过程中，可以让学生思考父母对自己在日常生活中的关怀，以及自己要如何感恩父母。通过开展生活化的语文教学，学生可以更好地领悟教学中的实质内涵，同时也达到素质与能力教学的要求，为学生提供更好的成长环境，促进学生全方位的发展。

（四） 加强课后练习，加深理解与记忆

在小学语文教学中，教与学要贯穿于课前预习、课中学习、课后复习的全过程，形成整体的教与学模式。在课后复习中，教师可以为学生布置一定量的学习任务，让学生对课堂所学的知识进行巩固。通过课后练习，一方面可以加深学生的理解与记忆，让学生对知识内容进行更好地掌握，另一方面有助于学生发现学习中存在的不足，进而进行反复的练习与学习。通过课后练习，学生还可以对知识内容进行总结，整合学习的重点，便于以后整体性的复习。在课后练习中，教师还可以选择与课本内容相关的课外资料，丰富学生的知识体系。通过加强课后练习，还可以引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，提高其思维能力，取得更好的教与学效果。

三、 总结

小学语文低年级教学，主要是引导学生对基础知识扎实掌握。在小学语文低年级教学中，教师要根据学生的实际情况以及学习要求，制定教学计划，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂活动中。与此同时，教师还需要加强对学生素质与能力的培养以及提高，养成良好的学习习惯，为后续更好的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]年莉蓉.提高小学语文低年级教学的有效性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）：93.

[2]郭一杰.多媒体运用对小学语文低年级教学的作用[J].现代科技（现代物业下旬刊），2010（4）：66-66，42.

作者简介：

韩艺青，福建省漳州市，福建省漳州市江滨小学。