焦智贤

摘 要：音乐对培养学生的综合素质有潜移默化的作文，中学音乐教师应思考优化初中音乐课堂、培养中学生音乐素养的教学策略，通過音乐教学提高学生的审美意识、综合能力，从而提高其音乐素质。下面，笔者将从“优化授课模式和导入方式，激发学生学习音乐的热情”“将乐器引入课堂，利用多媒体优化乐器展示”“采用自主教学法和视唱练耳教学法，将歌唱和乐器教学相结合”三方面入手，就如何优化音乐教学提升中学生的音乐素养展开探索和研究。

关键词：中学生；音乐素养；优化；兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0126-02

对中学生音乐核心素养的培养要根据学生的发展规律对其进行教育，音乐教师应不断优化授课模式和课程导入方式，在课堂伊始便激发学生对音乐学习的热情。同时，教师应当采用自主教学法和视唱练耳教学法等科学、高效的教学方式，将乐器引入音乐课堂，把歌唱教学和器乐教学结合起来，全面培养学生的音乐素养。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对如何优化音乐教学提升中学生的音乐素养这一话题，展开探索和研究。

一、优化授课模式和导入方式，激发学生的音乐学习热情

因为条件的限制，传统的音乐授课模式多为教师口头传授乐理知识，学生机械记忆并自行练习，这种授课方式偏向单一和无趣，难免显得枯燥乏味，不利于激发学生对音乐学习的热情，亦不利于提升其整体音乐素养。故音乐教师应当充分利用教学资源优化授课模式和课程导入方式，以更生动有趣的方式构建和谐民主的音乐课堂氛围，帮助学生在轻松愉悦的状态下学习音乐。例如，在教授八年级上册第一单元第一课《青春与世界联网》的相关内容时，在课程伊始，笔者便向学生提问：“同学们，大家平时喜欢上网吗？在有限的青春时光里你想不想给世界和未来发一封邮件，抒写内心的梦想或是心间的秘密呢？”因为网络与学生的生活息息相关，而且大多数学生热衷于将网络作为一种交流工具，故引起了众多学生的共鸣。在得到大家的一致肯定后，笔者揭开了当天的授课内容：“下面就让我们学习一首歌曲，让我们用歌声和音乐使‘青春与世界联网吧！”随后，笔者借用多媒体教学，提前制作了《青春与世界联网》歌词，以书信和邮件的形式呈现出来，在播放歌曲的过程中亦同步播放一支电子铅笔“书写”歌词的画面。另外，笔者还根据歌词绘制了相关的动态音乐视频，模拟了一位中学生想借用网络将青春与世界联系起来的情境：画面中的中学生打开了网页和视窗，点击了星星和太阳，利用互联网向世界和未来抒发内心的真情和希望……借此，帮助学生体会青春和音乐的意义，为学生树立要勤学努力、心怀梦想和希望，并为之不断奋斗的观念，以促进学生整体音乐素养的提升。教师应当采用生活化的提问方式导入音乐课程，利用多媒体创设音乐情境，充分激发学生的学习热情。

二、将乐器引入课堂，利用多媒体优化乐器展示

在传统的教学过程中，未能将乐器和歌唱教学充分结合起来，亦未能引入多元化的音乐元素，这不利于激发学生的学习热情。旋律是快速吸引学生融入音乐课堂的重要因素，而乐器是旋律发声的媒介，多种多样的乐器能够从音律和外形双重方面引起学生对音乐的兴趣。因此，把乐器引入音乐课堂教学中可以充分调动学生的学习积极性，深入提升他们的音乐素养。故而笔者认为，教师在音乐教学中，应将乐器展示和歌唱练习相结合，深入展开音乐教学。

器乐教学是初中音乐教学的重要组成部分，器乐包括口琴、竖笛、电子琴等，课堂上应用器乐教学不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，还可以进一步开阔学生的音乐视野，培养其意志品质。其中，钢琴音域范围几乎囊括了乐音体系中的全部乐音，被普遍用于独奏、重奏、伴奏等场合，在教学过程中，教师应当把钢琴授课与歌曲教学相结合起来，从钢琴的学习和歌唱配合两方面强化学生的音乐素养，让大家学习新歌曲，随后鼓励学生根据歌曲的旋律感受钢琴演奏出美妙的乐曲。例如，在学习七年级上册第一单元第一课的歌曲《希望与你同行》时，笔者便充分利用了钢琴这一乐器深入开展音乐教学。在课堂初始便用钢琴奏出《希望与你同行》的灵动和活跃的旋律，请大家认真倾听并体会其中蕴含的欢快感情。之后，在对歌曲创作背景和作者做了适当介绍后，笔者引导学生学会打拍子，掌握切分、附点以及波音的演唱方法。随后，笔者利用钢琴演示，一边演奏歌曲一边为学生讲解小附点，中强、强、渐强、重音等力度记号，以及反复记号的演唱方法。

再例如，在教授《校园多美好》和《伙伴进行曲》时，笔者便引入了竖笛这一乐器，通过演奏以上歌曲帮助学生掌握竖笛的指法、演奏姿势和正确的演奏呼吸形式。总之，在课堂上老师可以将合适的打击乐器分发给学生，鼓励其为乐曲进行伴奏，要求学生尽量做到音准、节奏准，并有意识地注意到乐曲的情绪变化，引导学生根据乐曲情绪的变化适当调整节奏，手脑并用高度集中，在这个过程中习得某种乐器的演奏技能。在初中音乐课堂上，老师要引导学生养成主动学习的习惯，培养其坚强的意志。

三、采用自主教学法和视唱练耳教学法，将歌唱和乐器教学相结合

笔者认为，音乐教师应当转变教学方式，采用类似自主教学法、视唱练耳教学法等教学方法，将声乐教学和器乐教学结合起来，全面促进学生对音乐的理解培养他们的学习兴趣。视唱练耳包含视唱和听音两大元素，是人们学习音乐时所必须掌握的基础技能，亦是人们提升自身音乐素养，通向更高深音乐境界的基石，故而如何快速扎实地掌握视唱练耳在音乐教学中显得尤为重要。笔者经过多年探究发现，钢琴演奏与人声模唱结合练习法对快速提升学生的音乐水平有巨大的推动作用。例如，在学习歌曲《欢乐的啦啦歌》时，笔者便引导大家认识钢琴上的黑白键，教授其C大调的音名、唱名，帮助大家熟悉首调唱名法、和音符的时值。在此基础上，笔者利用钢琴演奏欢乐祥和的《欢乐的啦啦歌》，请大家体会其与快板音律的不同并进行跟唱练习。最后，笔者将全班分为两大组，请学生结合歌词学唱歌曲，然后，由笔者利用钢琴弹奏《欢乐的啦啦歌》，引导大家以轮唱的方式体会音高和音准的感觉，帮助学生在演唱过程中体会轮唱的艺术魅力。

此外，笔者还经常鼓励学生两两结为一组，一个学生弹奏钢琴，另外一位学生根据对方弹奏的旋律演唱歌曲；亦或是反过来，由一位学生演唱另一位为其伴奏。这种教学方式，不仅能够丰富学生学习音乐的形式，还能够促进学生间的感情，为大家的音乐学习增添更多的趣味性。因为视、听、唱的同堂并进，能够在一定程度上调动学生的眼、耳、脑、口的注意力，全面激发其音乐潜能，故而将乐器演奏与人声模唱结合练习法引入课堂便显得极为明智。通过反复的听觉训练，能够帮助学生分辨音程、和弦和节奏，提升其整体音乐素养。

四、结束语

综上所述，中学教师应当利用多媒体、乐器等教学资源不断优化自己的授课模式和教学方式，构建良好的音乐情境，激发学生的学习热情，同时将歌唱教学和器乐教学结合起来，丰富授课内容，促进学生音乐素养的全面提高。最后，笔者也呼吁音乐教师多引入多重音乐元素，利用互联网优化课后作业布置，引导学生从传统音乐和流行乐等音乐元素中汲取“营养”，鼓励大家大胆尝试、勇于创新，使其拥有基本的音乐素养及能力。

参考文献：

[1]周琴.提升初中音乐课堂教学有效性的探索[J].课程教育研究，2014，（2）.

[2]陈明莉.新课程理念下的初中音乐有效教学探索[J].文理导航，2015，（5）.

[3]吴琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程，2015，（1）.

[4]潘雅清.钢琴演奏的心理调控技能研究[D].河北师范大学，2014.