徐芳

摘 要：在解决数学问题的教学中，教师需要重视引导学生养成数学学习反思的习惯。在数学教学过程中，首先要转变学生的观念，帮助其树立反思意识；其次要渗透数学思想和方法，帮助其获得反思策略与能力，全面提高学生解题以及反思能力，形成良好的数学思维。本文拟从树立学生解题反思意识和提高学生解题反思能力两个方面，阐述教师培养学生解题反思能力的策略方法。

关键词：小学数学；反思意识；解题反思能力；方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0121-02

“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是孔子留给后人的反思智慧。荷兰著名的数学家和数学教育家弗赖登塔尔教授曾经指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使现实世界数学化”，数学反思的重要性可见一斑。而在数学学习过程中，解题是数学的精髓，是培养学生数学思维品质和提高学生综合能力的重要载体，它处于核心的地位，因此，解题反思作为解题后的一种探究活动，就起到了提高学生的认识水平和培养学生良好思维品质的重要作用。

然而，在我们平时的数学教学过程中会发现，在做题时大部分的学生都不善于反思，有的学生在做题时只求快速完成，不求反思；有的学生对待纠错改错敷衍了事，甚至直接借鉴别人的正确答案，这些都反映出学生的解题反思意识淡薄，解题反思能力欠缺。而我们的教师有时也会存在问题，比如一些教师往往只注重解题的数量而忽视了解题的质量，这样就造成教师课内大量讲，学生课外盲目做的现象，缺乏必要的总结和反思，结果往往是使学生陷入题海之中，事倍功半，学生苦教师也累；……