湖南大学 胡珍铭 王湘玲

提 要： 本文结合国内外学者对翻译能力的研究，依托翻译能力多元观和极简观的理论框架，从元认知视角对翻译能力的本质进行解读。研究通过挖掘元认知在翻译问题动态处理过程中的地位和作用，指出翻译能力的本质就是翻译元能力，包括三个子能力： 导向能力、分析能力、评估能力。翻译元能力在元认知调控的导向、计划、监控、评估作用下，以双语能力为基础，识别问题、分析问题、解决问题；同时根据翻译问题及解决的需要，有效调动其他翻译能力，统筹规划翻译过程。

1. 引言

元认知是认知心理学研究领域的一个重要心智过程，是“对认知的认知”(Flavell, 1979)，是一种更高层次自我反思的认知过程，可以用来监控、管理信息加工过程(Schneider, 2011)。源于认知心理学的元认知在二语习得及外语教学等研究领域中占有重要地位，相关研究主要借用元认知理论探究管理阅读或写作过程的更高认知活动。然而，在探究源语文本阅读、双语转换、译语文本写作同时存在的翻译过程中，却鲜有研究关注译者的元认知活动，这或许同探究元认知活动的研究方法有关。有声思维法(Think-Aloud)要求将认知活动过程以口头报告的形式陈述出来，这通常是探究元认知的主要研究方法(Bannert & Mengelkamp, 2008)，被认为是分析复杂自我管理的认知过程的主要手段(Pressley, 2000)。在翻译认知过程研究中，译界非常重视对有声思维法作为一种研究方法本身的研究，导致对翻译元认知研究不足(Angelone, 2010)。……