厦门大学 余可华

提 要： 可供性理论(Affordance Theory)由认知心理学家J. J. Gibson 提出，他从生态学视角揭示了行动者与外部环境之间的互动关系，为二语习得研究提供了全新的视角。环境可供性具有动态性、多元性、层次性与差异性。在二语习得中，学习者应有效利用环境中不同类型的可供性，特别是偶发的可供性；优先利用确定发生的可供性、物质文化产品的可供性以及语言可供性，从而促使学习者形成跨模块认知通道，能够快速、有效地感知、利用、塑造环境的可供性，习得第二语言。

1. 引言

自20 世纪 70 年代以来，国外学者从不同的角度对二语习得机制进行了探索，并形成了不同的理论与研究方法，诸如Selinker的中介语理论、Krashen的输入假说、Merrill Swain的输出假说、Michael H.Long的互动理论，还有在Vygotsky理论基础上发展而来的社会文化理论以及最近二十年提出的复杂动态系统理论、社会认知理论等等。随着二语习得研究的深入，国内外学者开始注意到学习环境与语言学习者之间的生态化互动关系，即环境的可供性(Affordance)，可供性理论逐步走入语言研究者的视野。在可供性理论视域下，二语习得的研究重点转移到如何利用、创造环境诱导出理想的二语学习行为。可供性理论以整体、系统、动态的观点来全面审视二语习得的过程。该理论打破了以往封闭、割裂的线性思维模式，还原了二语习得真实、自然的全貌，为二语习得研究提供了全新的视角，进入到跨学科研究的新范式，也为二语学习与教学注入了新的活力。……